| 一场随堂公开课的白话随想 李亚敏 接到通知要上公开课了，上什么呢？时间紧迫，按照正常课堂进度，围绕下节课要给学生讲的知识点，来讲一节随堂课吧。四年级的学生，已经有一定的scratch基础，需要培养的是让学生自己组织逻辑，来用学过的知识进行组合程序。如果仅仅是组合程序，那么就会显得很枯燥。记得我上学时，每次上课老师都让我们机械的进DOS系统，或练习枯燥的五笔字型，结果上课总会有同学不认真学习，偷偷的找些小游戏来打。玩是孩子的天性，而一周一次的信息课，一定要让他们感觉到乐趣。于是我想到了近期的热点话题--冬奥会，和学生们喜欢的吉祥物--冰墩墩。那就用这个角色来做一个小动画吧。前期导入引用了谷爱凌的滑雪视频，学生们也都很感兴趣。看似一个小小的滑雪动画，只有那么简单的几个动作，但是对于10岁的孩子们来讲，需要一定的编程基础，以及有序的逻辑思维能力，还有将程序捋顺的能力。学编程，的确对逻辑思维有一定的要求，班里的学生程度各不相同，男生和女生的能力也有差别。课堂任务如果过于简单，那些程度好的学生会觉得无趣，如果过于复杂，那些程度差一点的学生，就会像听天书，做不出来后会有很大的挫败感，从而对信息技术课失去兴趣。从种种方面考虑，我决定将任务分为几部分，尽量保证基础任务每个学生都可以完成，不打击学习信心。在基础任务之上，我会添加拓展任务，这个是给那些基础好的学生来做。最后，我还会让学生有个自我发挥时间，让他们将作品加上自己的想法，完成一个跟大家都不同的作品。 信息技术的授课环节不同与其他学科的老师讲、学生记。我会分步骤对学生进行引导，三分讲解七分操作，将时间尽量多的给予学生去亲自操作，让学生自我发掘，自我尝试，每个人都动脑尝试了之后，展示学生完成的作品（此作品不一定是全对的，大部分时间会找出部分有问题的作品作为展示）。展示学生作品后，让学生们一起来找问题，解决问题，带着学生一步步梳理程序，然后再让他们尝试，再找错，再一起解决。直到完成所有任务，达到当节课学习目标。由于计算机课的独特性，每个学生都有自己的想法，我会尽量让他们独立思考。在创作的时候我会建议他们不要去看别人的作品，尽量不要让别人的思维影响到自己的思路。只有遇到问题的时候，才会让他们进行同桌互助或小老师帮助。 课堂评价很重要，学生要在评价中得到肯定，不仅仅有老师语言的评价，而且还要有同学们给他们语言性评价以及掌声来作为肯定。我会根据学生的表现给予不同数量的掌声。学生得到肯定的同时，也鼓舞了士气。 最后的展示环节，一定要在大部分学生都完成了任务的时候。这个时候他们的作品都已经基本成型，不管是小动画还是小游戏，都可以拿出来展示。这是学生喜欢的也最兴奋的环节。而展示后学生们对作品的评分，就是生生互评的一种很好的方法。这节课，我用了冬奥评委的打分标准，让学生们当评委来给展示的同学打分，让他们尽情的喊出来，这时，学生的参与感就非常强烈。在每一位同学展示的时候，他们就会认真的观看并思考这部作品的打分。最终，选出了优秀作品和当天较努力的同学，颁发了奖牌，给予肯定，将课堂氛围推向了高潮。 说到努力的同学，不得不提到部分学生。有些学生平时是同学和老师眼里的“小捣蛋”。在我的课堂上怎么才能“抓住”他们呢？兴趣、兴趣、还是兴趣。兴趣是学习之母，没有笨孩子，就看这个学生对这门课感兴趣不感。就像我们大人看一本书，一部电影，如果不喜欢，不感兴趣，也很难坚持投入的看完。那么，怎么才能调动他们的学习积极性呢？我觉得是新鲜、刺激、有趣、贴近他们的生活等。每节课，我都想办法，如何把当节课要学的知识穿插在有趣的小动画里，这个小动画一定不可以在孩子们眼里太“幼稚”，尽量选择学生们近期的热门话题。让学生们有了兴趣，接下来就是课堂学习中，多给予他们肯定和认可，不要吝啬对孩子的赞美和爱的表达。好孩子都是夸出来的。有的时候还要学会向学生示弱，比如：“这个创意老师怎么没想到呢？你太厉害了，老师又跟你学了一招，看来下次老师也要向你请教了......”让孩子充分找到自信，从而激发学习的动力。而在作品展示的时候，选择这部分学生的作品进行展示，加上同学们认可的掌声，他们就会找到自己的自信心。慢慢的，他们就由课堂上的拖后生变成了积极分子了。 说到课堂，我一直都认为要让学生在轻松的氛围下去学习和思考，不要拘束。一周一次的计算机课，要让学生既轻松又快乐的学。既学到了知识，又能缓解平时学习的压力。讲课时时而严谨，时而穿插幽默的语言，学生轻松快乐，自然就喜欢听下去。 曾经有这么一句话：世上最难的事是把自己的思想装在别人脑袋里。而我们老师在做的就是把知识装进学生脑袋里。讲了多少不重要，学生学会多少才重要。讲课时老师要有课堂感染力，激情、语调的抑扬顿挫，是课堂讲课必须的。让学生大脑处在兴奋状态下，会学到更多的东西。 最后，在课堂结束时，我喜欢给学生们留个小问题让他们下课思考，并且还会给下节课留个小悬念，吊吊他们的胃口，让他们有个期盼的感觉。总是盼着下一次的信息技术课早点到来。所以，经常在校园里或小区里遇到一些学生，一见面就会拦着向我讲述他对上节课留下小问题的想法。再或者“缠”着我问：“老师，我们下节课要讲什么呀？”我会笑笑说：“It’s a secret!（这是个秘密）” 快乐是互相的，快乐的课堂，快乐的不仅是学生，我同样也从中得到快乐。看着快乐的孩子们，幸福和快乐感油然而生。 |
