| ‘疫’起研学 成长在‘线’ 高新区科学大道第二小学 王宁 “工欲善其事，必先利其器”，在这个居家隔离的特殊时期，为提升教师的专业素养和实践能力 ，确保疫情期间教学质量，扎实有效开展线上教学，科学大道第二小学数学组开展了线上教研活动，落实疫情期间“停课不停学，停课不停研”的工作目标。通过李秋英老师的分享《感悟学生发展》，本次教研活动正式开始。 一、体会童言童趣 对于教师的我们首先需要体会学生的童言同智，及时发现学生在课堂中的许多“童言”是十分“童趣”的，不要以大人的思维代替学生的思维，那是一种尊重，不代替的前提是知道学生是怎样想的，而要知道学生是怎样想的须聆听学生的声音，其中冷不丁冒出的童言，则是学生们最真实的思想的显现，它不是对成人世界的翻版与重复，而是来自地底的涌泉万不可一棒打死，让学生不敢发言。 二、如何面对学困生 俞老师认为，等待也是一种好办法，有的学习困难是暂时的。俞老师结合自身的经历，他说如果要给学困生问题开出一剂药方，那只能是四味中药、即体力劳动二分、拼时间花力气，大量补课。成绩短期内会有所提高，价值追求三分。即改变孩子的心，学习的改变源于心的改变，而心的改变是不能急躁的，要慢慢来。他认为，如果我不能改变学生，但至少可以不伤害学生。方法求索三分、即教师要通过与学生对话寻找原因，只要原因找到了，学习困难也就解决了。生命等候二分，即学生的学习困难可能既不是方法问题，也不是态度问题。而是生命的成熟问题，有了这样的感悟，就会体会到人类的学习困难是如此的精彩有趣。 通过李秋英老师的分享，各年级组老师也有不同的收获与见解： 韦玮老师：我的理解是衔接学生的生活经验和我们数学学科的科学知识。那怎么样让经验更好的衔接呢？作为老师一定要有一种意识，经验它不是规范的内容，但可以采取创设情境等方式有效的利用学生的生活经验，在老师的指导下升华为科学的数学知识。 王浩老师：无论是在我们的日常生活中，还是在课堂教学中，我们要学会聆听学生的心声，利用好学生原有的经验，带领他们走进丰富的课堂学习。 王璐老师：学困生的关注分为两个层次，第1个层次就是实际去关注，深挖学习有困难、学不会、没有学习兴趣的原因，结合“治病要治心”的原则，对症下药，解决孩子们的困难，才带领他们走进学习，开始学习。那第2各层次就是表面上不关注，有的孩子他可能不需要我们过分的去关注，有时候过分的关注反而对他是一种伤害，所以这个时候我们需要慢慢的观察，由同伴的帮助入手，给予适当的引导，再建立师生信任，循序渐进的走进他，帮助他，通过这样“不关注”的方式，等待孩子慢慢的成长起来。 王宁老师：对学困生的指导，要做到爱，尊重、、鼓励、帮助、等待等，但最重要的是静待花开。对学生学习的改变缘于心的改变，俗说:救人先救心，心之所向，才能事半功倍。 此次数学组的云端研讨活动有效地营造了良好的教研氛围，激起了更多教学智慧的火花，给老师们提供了相互学习、共同成长的机会！也充分展示了数学组老师们团结一心，共克时艰的拼搏精神！相信在此次活动的助力下，数学组的老师们会更好地聚焦课堂这个主阵地，开拓创新，不断提高科学二小桃宝们的数学学科素养！
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