《确定的位置》符号意识的培养
听课反思
符号作为数学应用的一种重要工具，在数学的发展中有着重要的作用。不同的符号表达不同的意义，不同的符号传递不同的信息。所以从小渗透学生的符号意识，逐渐渗透学生使用符号的意识，才能让学生体会运用符号进行数学表达的便捷性和适用性，从而简化数学思考的过程，加快数学思维的速度，促进数学思想的交流。陈老师以丰富的 “经”“纬” 线知识作为导入，调动了学生学习的兴趣，并由体到面逐渐引出本节知识 “数对”，提升了学生符号意识。同时学生利用 “列（组），排（行）” 在班级里找到了自己位置的过程中，还发展了学生的空间想象能力。
培养学生的符号意识，其实我们最终的目的应该是培养学生利用数学思维解决实际问题的能力。学生只有在感受到符号使用的必要性时，才能更加深刻的理解符号的意义。所以把经纬线的知识前置，其实就是在一步一步的引导学生体会经纬线在生活中的必要性，并且感受数学符号解决问题的方法。陈老师这一点做得特别好，借助经纬线找中国、北京，让学生深刻体会到符号使用的重要性，同时也拓宽了学生的思路，数对和经纬线其实作用是一样的，只不过使用的场合不同，借助大环境埋下“数对”符号的种子，又借助小“数对”准确描述某个同学的位置，给我们展现了不同的视野，也为后续学生描述自己的位置打下了基础。
陈老师的这次试课给我印象最深的就是陈老师提到“数学就是越学越简单”，正是根据这句话，先让孩子们用语言来描述自己的位置，再用第几排第几列描述位置，最后发现还有更简单的方法，那就是“数对”，以此来让学生真正体会到数学越学越简单是因为数学有自己独特意义的符号，正是这些符号让我们的生活变得简洁明了。相信通过这样的亲身感悟和体验，一定会给孩子们种下一棵“符号”的种子。
符号意识的培养不是一朝一夕，其实从我们开始接触数学就在接触数学符号。数学符号最主要的作用就是可以帮我们清晰准确的表达信息。比如我们说有些苹果，一些同学，借助数学符号 “数字”，我们可以清晰准确知道是几个苹果，几个同学。我们说把两件事物合起来，那怎么和起来呢？通过数学符号 “+” 号，我们知道是累加到了一起。那《确定的位置》这一刻也是，我们说我们在那那儿，借助数学符号 “数对” 可以准确无误找到我们的位置。这就是一个潜移默化的过程，虽然我们没有去刻意的告诉学生什么数学符号，但是孩子在生活中已经在应用数学符号。
金水区优胜路小学丰收校区 李颜丽
