教学小故事之跳绳篇
韩静
本月我安排为跳绳月，下面给大家一起聊聊跳绳的那些事儿。
刚下体育课，实习生梅舒然老师就领着满眼泪花的侯洁依，到我的面前，我好奇地问：“怎么啦？被跳绳打到了？”“不是师傅，他是因为不会跳才哭的。”我立马松了口气摸着孩子的头说“这样啊，没关系，我们现在刚开始学习跳绳，练习一段时间之后你就会跳了，所以不要着急。好吗？”听了我的话她还是继续哭，一年级的学生非常好哄一般情况下老师简单安慰几句，就开开心心的跑着玩去了，这是什么情况？我一脸疑惑地看着梅老师。梅老师说：“师傅，她说她妈妈说她十岁之前学不会跳绳要把他打成照片！”“啊？打成什么？照片？乖孩子，你妈妈肯定是逗你玩呢？别哭了，怎么会说把你打成照片呢？”小姑娘边哭边说：“韩老师，我妈妈说的是真的，因为我已经学了8个月了最多就能跳1个。”看到孩子委屈的表情，成功激起我的教学热情，其他方面不敢说，教孩子们学会跳绳我还是有一套自己的方法的。我坚定的问她：“孩子，你相信老师吗？”“相信！”“好，你回家告诉你的妈妈，我们体育老师韩老师说了这一个月内肯定能教会我跳绳，让你妈妈放心，好吗？”“嗯”“你过来，我们课堂时间有限，所以你自己课间或者回家一定要积极主动的去练习，下面老师教你回家一步一步怎么去做，你先按照老师说的去做，如果遇到什么问题了你再来找我，我们一起解决问题，好不好?”“好的，韩老师。”于是我先帮她分析了不会跳绳的原因，然后针对原因教会了她如何进行自我练习的方法。上课铃都响了我还沉浸在传授技能的氛围中不能自拔。聪明伶俐的侯洁依果然没有让我失望，下一次上课他就告诉我说：“老师，我能跳两个了，但是只能跳两个。”我提高语调夸张的说：“真的吗？这么快你就能跳两个了？也太厉害了吧！来给老师跳一跳我看看。”通过观察我发现她居然能够做到连跳两个而不是断断续续的跳两个，这是一个非常好的现象说明他会连续摇绳，只能跳两个的原因心理作用占据了很大一部分。我扶着她的瘦小的肩膀告诉她：“你跳的非常好，动作很标准，你继续练习这节课你能够连续跳5个甚至更多。好好练，加油！”下课前他开心的告诉我说：“老师我真的能跳5个了。刚才有一次我还跳了8个呢。”“做得很好，记住老师交给你的方法，你能跳5个就能跳10个20个，保持练习热情，老师期待你能做的更好。”现在的侯洁依同学一分钟能跳140个，远远地超过了一年级女生跳绳一分钟119个的标准。而且还能当老师的小助手，帮助那些技术上还需要提高的同学。
当侯洁依同学给我说能跳两个的时候我内心是非常开心的，因为我的教育准则是一生一标准，按个数来说能跳两个真的太少了，但是她能够积极主动跑到我面前告诉我说明她对跳已经产生了兴趣并获得了成功的喜悦。我经常给同学们说：“跳的少不要不好意思不要放弃，只要逆态度端正认真练习，哪怕我每天只进步一个那也是进步，我跳的个数一个没有多，但是我的技术动作更标准了也是进步，不管是跳不好还是不会跳都要大胆的走到老师面前我们共同去努力解决问题，共同进步。”
优秀的学生大家都很喜欢，但是帮助学习中有困难的同学们更能让我获得成就感和满足感，每天最开心的就是听他们跑到我的面前告诉我老师你看我这样跳行吗？老师我还自学了单脚跳，老师你看看我进步了没有？同学们请放心，成长路上韩老师一定与你们携手同行。
