| 做一名“懒教师” 郑州航空港区太湖路小学 张曼佳 细细数来，这已经是我走上三尺讲台的第七年了，回头望去，开始是摸索，然后大胆尝试，直到形成自己的教学风格。 传统的教学模式中，数学是枯燥的，是以量变达到质变的学科。但即使是这样，我也从上小学开始就喜欢上了数学，想必这一定是数学独特的魅力吸引着我，那就是简洁美。美在一个困难问题的简单解答，一个复杂问题的简单答案；美在种种图案、建筑物、衣服式样、家具及装饰等事物的对称性上；美在人们对和谐、有规律的事物的喜爱以及从事物中发现普遍性与统一性的秩序和规律中。这么美的学科，我怎样让学生感受到呢？ 任教这几年，我一直带的是低年级的数学。一年级的开学第一课上，我让学生说一说从图中看到了什么，学生抢着说看到了苹果，我听完先给予了肯定，但这是数学课呀，我们要体现出数学素养。我接着问，那这里有几个苹果呢，学生争先恐后的说“一个苹果”。那这一个苹果用数字怎么表示呢？我们就顺其自然地认识了数字“1”。生活中还有什么可以用数字“1”来表示呢？小朋友们纷纷举了很多例子，一个梨，一本书，一支铅笔，一块橡皮等等。我告诉他们，其实呀，同学们刚才举的那么多例子，我们都可以用数字“1”来表示，一个简单的数字，就可以表示这么多意义，数学是不是很奇妙？紧接着我就带他们进入了数学王国。 二年级了，有一次上课我突然意识到同学们在回答问题时总是习惯接着我的话回答剩余的半句话。我就试着让学生说完整的话，发现他们表达不清楚自己想表达的意思，或者是说清楚了又太复杂。想要学生自己表达，就要用掉很多时间，我也因此总是完不成当天的教学任务，一度很苦恼，我意识到提高学生的语言表达能力迫在眉睫，而且要用最简单的语言去表达。我就开始给学生建立“脚手架”，让他们“比葫芦画瓢”，久而久之，他们的语言越来越精练准确，我很是欣慰。虽然只是个别孩子有进步，但是从他们身上我看到了希望。 计算课上，我找学生去黑板上板演，她写得工整又正确，我索性“偷个懒”，让她讲自己的计算过程，但她却说不出个所以然来，请台下学生帮忙，班里却鸦雀无声。尽管我讲过很多遍了，他们还是如此陌生，这是为什么呢？课后我深刻的反思了自己，发现原来是我自己抢走了他们的“舞台”，总觉得自己多讲几遍他们就记住了，但事实上根据“学习金字塔”，学生通过听讲留存的学习内容紧紧只有5%，而教授给他人的留存率高达90%。所以，从那时起，我开始了“做一名懒教师”的计划，把课堂主阵地还给学生。他们越来越积极，语言表达能力越来越强，知识掌握的越来越牢固，我越来越开心。 数学一直是我最喜欢的学科，我也希望我的学生能越来越喜欢数学。从培养数学学科素养，会用简洁的语言表达，到敢于自己站上讲台。做一名“懒教师”，把“舞台”还给学生吧！ |
