| 一次神奇的游历
——《草虫的村落》教学反思
一篇课文该怎样解读，一个语文老师该怎样引导学生走进一篇课文？这是我们应该常常反思和警醒的问题。
《草虫的村落》，一篇充满想象力的文章，一次神奇之旅。我不想用通常的方法，把它肢解得四零八落，我想让完美的呈现。
当然还要先从课题入手。一个兼具拟人和比喻修辞的巧妙的题目。把草丛比喻成了村庄，把草虫拟化为居民。我喜欢这样的题目，很有文学的色彩。我告诉孩子们，这样一个美好的题目基本上已经决定了文章的整体气质。整个文章定是在这富有浪漫气息的基调之下进行的。如同山中访友一样，是一个美好的开端。
接下来，简单的辨识生字。这当然不是课堂的重点，我很快地掠过。
第三步，我想还是让孩子们自己先走进课文。鼓励他们自由朗读，边读边思考两个问题：1.你随着作者的目光看到了什么？这个问题是要学生把握文章大概。2.你有什么感受？这个问题是要让学生建立对文本的初步感知。我个人认为，这两个问题一定是学习每一篇课文必须要有的。没有对基本内容的把握，就背离了学习的初衷（生活和劳动）；而失去了学生的自我感受（用一个关键词或一句话来回答），一味的听凭老师的讲解，学生就难以成为一个富有独立个性和思想的人。当然，前一个问题，学生可以自由回答，但一定要把握正确。而后一个问题，则无定案，学生想到什么就可以说什么。毕竟，初步的感知，每个人的收获一定是不同的。
接下来，通过和山中访友的对比学习，让学生整体把握文章的写作顺序。开头是在静谧的氛围中开始游历，结尾是在美好的回味中结束游历。中间就是游历的过程。这样的结构方式和山中访友太相似了。有了前面学习的基础，相信孩子们一定有一种亲切感吧。我认真地告诉他们，我们在写类似的文章的时候，完全可以采用这样的方式组织顺序，即自然又清晰。
然后就是课堂和课文的主题部分了。这部分，我想大胆一些，把主动权交给学生。由前面学生对课文主要内容的把握可以感受到，这篇文章是建立在丰富和大胆的想象之上的。我启发学生思考，从哪里可以看出作者展开了想象，开始了神奇之旅呢。李俊很快发现了第三自然段的第一句话——空间在我的眼前放大了，细密的草茎组成了茂盛的森林！是的，这是一句很有深意的话，它使我们仿佛看到了这样的场景——我的身体在不断地缩小、缩小、无限地缩小，而原本低矮的草丛在不断地放大、放大、无限的放大，我让孩子们盯着课本第八页的图片，凝视着，现象着，我相信他们在那一瞬间一定有一种恍惚之感，一定深入到了画面之中。我想起了很多迪斯尼大片中的拍摄手法。
接下来，就是学生们的事情了。你们反复地读课文第3-9段的内容吧，努力读出滋味来，读出妙处来，读出意思来。
就这样，一节课结束了。
而对于下一节课，我已经有了完整的想法。
1、简单回顾文章内容。 2、开始深入体会文章主题的写作特色。 重点抓住第345三段的想象和拟人的手法， 重点理解第6段灵泉的意义， 展开想象拓展第9自然段（我还看见了许多许多）。
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