| 试耕学科德育“试验田” 古人云：世事洞明皆学问，人情练达即文章。在经历了二十多年的一线教学和五、六年的兼职行政工作中，学科德育工作犹如埋在我心里一颗种子悄悄的生根、发芽，并茁壮长大。 那是2015年冬，九年级10班数学王老师因病请半年假，10班是“走读班”，不好带，我感觉自己是“临危受命”，有意做出点成绩，接班后，采取一系列“强制措施”，要求早上早进班读数学概念，饭后及时进班辅导等，想改变一下现状，结果很快就失败了，学生不仅不买账，还起哄，后来虽想方设法，终归“第一印象效应”未能如愿，至此我方知“德育为先”不仅不是一句空话，而是我应该试耕的一块“试验田”。 一、耕耘师生关系 俗话说：“亲其师方能信其道”，作为老师都深知这个道理，但能否引起重视，就另当比而论。虽然工作中我们要平等对待学生，但是每个学生在班级中影响是不一样的，我们还应该多张个“心眼”。 1. 明察优势群体。课代表、班干部是班级重要成员，获得他们的支持无疑对教学工作大大有利。17年刚接一个七年级新班没多久赶上教师节，学生都制作了一些贺卡，没想到几十个人都把贺卡送给了我。我很纳闷，刚接班不久，学生都不太熟，这么“受捧”有点心虚，后来课代表道出实情：刚入校，学生对各任课老师都不熟，也不知道送给谁，上数学课前她喊了声“送给数学老师吧”，多数学生就把贺卡送给了我。有了学生这次“抬爱”，我工作也更有信心，后来就形成良性循环。 2. 关爱弱势群体。班级中总存在几个学困生亦或家庭特殊学生，虽然在班级中不占主流，但不容忽视，老师若加以关爱，就会受到全体学生的尊敬。关注学生的学业成绩，是每个任课老师和家长都能做到的，但关注学生健康成长，就容易被忽视，这些学生尤其显得重要。今年我班毛佳佳就属于这种情况，一次周末返校上自习，我看她状态不好，就把她叫出去了解情况。原来平时跟姥姥生活，周末妈妈有空回来一次，这周等到返校，也没见她妈妈身影。了解情况后，我结合她父母在新乡打工的困难进行劝导，她很快就理解了妈妈。原本厌学的她现在也热上数学了。 二、做好学科班主任 虽然任课教师不是班主任，但也不能仅仅教本门学科，还要扮演好育人角色。 1. 做好每节课的责任人 除了备好课以外，还要注意观察学生课间状态，课堂注意力，学习习惯，合作学习能力等非智力因素，及时进行调控引导。特别是学生间存在的安全隐患（如课堂上学生间出现嘲笑、恶作剧攻击等不当言行），任课老师要密切注意动向，课后及时处理，避免矛盾升级。 2.做好顶班主任的准备 初中班主任是非常多，可以说每天都有班务要处理，如果说国不可一日无君，那班则不可一日没有班主任，除了日常卫生、测温消杀、课间操、午休、晚寝外，在疫情防控的当下，还有各种数据统计上报。如果老师平时不留意，班主任一旦有事请假，自己能否顶上去，也事关学生认可。今年班主任因身体不适，请过几次假，但班里的任课老师能及时顶上，所以班级正常发展，没有受到影响。 3.挖掘教材德育因素 看是数学与德育不打沾边，其实德育因素还是蛮多的。任何学科在学习过程中，都充满了德育因素，数学也不例外。适时介绍数学史和数学家的故事让学生了解我国数学取得的伟大成就，能增强学生民族自信心和自豪感；认真解读新课标，挖掘数学美，认真领悟数学核心素养，注重过程性评价，这本身就是大德育。 陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，站在新时代教育背景下，让我们认真践行陶老先生的教育真谛，耕耘好学科德育这块“试验田”。
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