每次面批作文，学生们争先恐后把答题卡放在讲台上排队，两个艺术班，119人，轮一遍，是个大工程。
一个接一个地说，从审题到时态人称，从书写长度到卷面整洁，从单词拼写到句型使用，从语法运用到行文逻辑……，每个人优点和错误并存，欣喜他们从二测以来的不断进步，郁闷着“屡教不改”的徘徊不前。
对于书写差、文章字数远不够的学生，一遍遍叮嘱正确表达方式，布置建议背会并使用的句型和词语，万分期待着下一次他们把文章写得更工整一点，内容更长一点，句型和词汇更准确一点。
自习课，我又去教室。小F拿着作文找我，看着他写的寥寥数语，无论是书写还是内容，都让我不满意。“老师，你给我看看作文呗！”他笑嘻嘻地说。“不看，我已经给你批改了错误，自己看。”生气于他在字里行间反应出来的态度——应付，我把卷子递回到他手里，说话的语气生硬。
“以你的水平，把作文写成这样，我不想看。下次，你还写这样，我就不改了。”一想到他不好好写，莫名的火气上升，他的字基本功非常好，不管汉字还是英文，只要是认认真真写出来，都是美感十足。
他默默拿回了答题卡，回到座位上，低着头，看了看，又把答题卡塞到桌斗里。和下一位同学说着她作文的问题，让她改写句子时，我瞄了一眼小F，立刻心里不舒服了，他在用纸巾擦眼泪！
哎！我说话太着急了，当着那么多同学的面说不给他改作文，实在不应该啊！我对他说，“小F，下次，你作文写满，我一个字一个字地给你批，好吧。”小F并没应声，略微点一下头，还在擦泪。
又面批了几位同学的作文，下课了。我拍拍小F肩膀，示意他跟我来办公室，他默默地跟在后面。
“小F，你能不能告诉我，作文为什么写成那样，这都好几次了，半截文章。以你的水平，不该这样的。”我们对面坐在办公室的椅子上，我问他。“是时间分配问题，阅读花时间长了，作文没多少时间了，匆匆忙忙写，没打草稿，直接写在答题卡上的。”他说着，抹一下眼睛里流出的泪。
“哦，从你课堂表现，你记忆新词汇能力强，字又好，我总想着你会写出来好作文。”我还是觉得他不是能力不够，是方法和态度欠佳。
“老师，其实我原来学了半年俄语，后来上艺术班，又转回英语，中间差不多近一年没学英语。写阅读题慢，长句子看不懂……，时间总不够用。”
“哦哦，我不知道。对不起，我向你道歉，刚才我有点太着急了，说话急了，让你难过，我心里也不好受。是看平时表现，对你期待挺高的。”我发自内心的道歉，再次说明了我生他气的原因。
“老师，我写作文比较慌，一看时间不多了，赶快写答题卡上面，字写得草，内容实在编不动了就停下来。” 小F看着我，忧忧地说道。
“嗯，你既然明白写作文时的问题在哪里，咱们积极面对，一起想解决的办法，好吧。”我点头回应。
“好。老师，有纸吗？”我指着桌子上的抽纸示意他拿，他摘掉口罩，擦干了眼泪。
“从积累写作的素材开始，首先，至少要会熟练运用五个句型，你目前会用哪几个？”
“there be 句型，not only……。”他说出来两个。“挺好的，我说两个句子，你翻译一下。”我说了句子，他翻译了，掌握的还可以。
接下来，我们一起梳理了下个阶段他力所能及的内容，并商定，他写一篇够长度的作文，那样才能看出来他掌握不牢之处，他欣然接受。
“老师，我那儿有胖大海罗汉果茶，一会儿给你送过来一包，你泡着喝，你不是说在嗓子不舒服吗？”出办公室门之前，他对我说。 “好呀，谢谢。今天，我已经喝了不少蒲公英水了，明天嗓子还不舒服了，我再喝。咱俩一起回教室吧，我还要找小J说作文。”
进了教室，他拿出一个绿色的小茶包给我，我再次表示了谢意，嘱咐他及时巩固会写的句型，在练习册上找到相应的句子写写，树立写出来更多内容的信心。
第二天自习课，小F来办公室找我，拿着本写作专题的资料，说是借同学的，向我问了几个短语的用法，还有自己不理解的句子。“为你的行动力点赞。”答疑结束，我竖起拇指为他点赞，他开心地回教室了。
“老师，吃一片，嘎嘣脆！”晚上，我在园地浇水，他和两个同学路过，拿着一包薯片，跑到我身边，请我吃。“哈哈，真是好吃呢！”薯片味道不错，我吃了两片。“吃这些嘎吱嘎吱响的零食呢，据说能减压，哈哈！”我笑着对他们几个说。“对，对，好吃又减压！”几个人附和着，哄笑着。
今天上课，按照惯例，课前仍然复习两个基本句型，造句环节，小F非常积极，不仅说出自己的句子，而且声音挺大的，这劲头和积极性，真是令人欣喜啊！如果保持下去，何愁写作没有进步呢。
反思这件事，开始，带着情绪说话，真是我做错了，及时道歉并改正，结果呢，师生把尴尬敌对的气氛改写为愉快地相处，颇有点双赢的感觉。真得要感谢小F，不仅通情达理，而且识记能力强，愿意和老师交流沟通去解决问题。也要感谢自己，有点自我察觉哈，意识到自己对待小F的情绪化，及时把抱怨的态度转变为积极地寻找方法，经营出和谐的师生关系。
高三学生，在奔向高考最阶阶段的学习中，非常辛苦，无论是体力还是精神上，都承受着前所未有的压力，作为老师，更要多一些耐心和陪伴，关注学生心理变化，和学生肩并肩；能够成为学生的支持者，是多么幸福而有成就感的人生经历啊！
