一根棒棒糖
“老师，我若回答问题了，能否奖给我一根棒棒糖？”这是前几天在九一班上课时，一个学生给我提出的一个要求。听着孩子如此简单的要求，我满口答应“没问题，我抽空准备下”，没想到这样一个简单的回复，那节课学生发言都特别积极。
这段时间，为了提高复习效率，部分老师开始通过向学校申请一些小奖品的办法来激励学生课堂上积极发言，认真听课，如课堂表现较好、发言积极或这每解决一个问题就奖励一根棒棒糖。没想到，一根小小的棒棒糖却带来了学生学习的大变化，课间总会看到某些班的一些平常并不积极基础较弱的学生为了获得一根棒棒糖而来教室问问题。或许是看到其他老师采用这样的办法，学生也给我提出了这样的要求。看到学生对我提出的要求并不高，再加上学生的变化有目共睹，我自然满口答应，也想着尽快准备。还没准备之际，同办公室的宋主任就直接送给我一瓶棒棒糖，说是其他老师的申请没用完算是送给我吧。看着这一瓶棒棒糖，还以为宋主任在开玩笑，还试探性的又问了一遍，在得到确定的答复后，我喜出望外，就开始积极兑现对孩子的承诺。
早上到校，口袋里随手装了几个就走进教室。看到几个孩子来的挺早，又积极读书，就拿出来棒棒糖送给他们，说这是对他们的奖励，希望他们早读坚持下来。果然，得到奖励的那几个学生变得更积极了，声音也更响亮了。其他同学看到这部分同学声音起来后得到了奖励，也跟着大声朗读起来。没想到，一根棒棒糖的魔力竟然解决前段时间一直的苦恼。作为一个班主任，按照学校要求早上是要早点到校督促学生读书的。但读书的声音却总是不大，或是先大后小，这让我很是苦恼，常常是说完这个说那个。那种监督式的管理方式使得我只得守着教室不敢离开，生怕一旦我离开教室学生就会变得没声音。即使发挥学生的管理作用，没有激励，效果也并不好。虽然，很多时候我也会拿出自己要读的书和学生一块儿读，甚至声音也会超过学生，但有的时候因为其它事情不得不离开教室时，教室便又没有了声音。这种捉迷藏式的监督管理，让我只得除了读自己的书外，还要不停的看着学生读，守着教室半步不敢离开。而没想到，这几根棒棒糖的奖励却起到了意想不到的奇效果。或许，这就是奖励的效果，也是激励的作用。学生需要这样的奖励和激励。
自从学校实施多维度评价以来，学校积极开发开展不同的活动以激励学生的积极性、激发学生的创造性，也因此，很多学生都得到了不同的评价和奖励，而这些奖品其实并不丰厚，或是奖杯，或是物品，或是荣誉证书，但这些激励却让学生参与活动的积极性空前提升。
提高管理效率，多维度激励，我们需要多尝试！
