昨天晚上在听鲍鹏山教授在樊登读书会聊《好的教育》这本书，在聊的过程中的举了这样一个例子“现在有很多老师很多家长很困惑：我们的孩子为什么不会写作文？实际上，写作文之前，要有写作文的冲动。如果一个人对世界给他的种种刺激没有反应，无法激起某一种喜怒哀乐，无法激起喜悦的、愤怒的情感，那他就不会产生写作的冲动。所以，孩子在写作文之前，首先需要一个写作冲动。这个写作冲动就是：当我面对这个世界的时候，这个世界的某一件事情在我心中唤起了某一种必须要表达的情感。
如果我们的孩子心里没有不吐不快的东西，那他就没有一个写作冲动。现在我们缺少对于孩子自身生命力的唤醒，没有让他觉得生命应该是蓬蓬勃勃的、活泼泼的。鲍教授做了一个比喻，“活泼泼”就像一条刚从水里被钓上来的鱼，你把它扔到地上，它在地上扑腾的一种状态。这种生命力是需要在某一种特殊的环境下被唤醒的。比如我们的学校、我们的社会，在不同的环境下，不断地通过各种教育，让他的生命达到充实。
上面的内容是我在昨天晚上在樊登读书会作者光临鲍鹏山教授写的《好的教育》一本书的时候听到的，当时只是听了听也没有深入的思考，只是在脑子里面有一点点印象。今天上午刚好是语文组听张彩云老师和古德乔老师的两节习作课，第一节张彩云老师课因为参加学校会议只听了学生展示部分，第二节课，古德乔老师的课是完完整整的听了下来，在听的过程中，我不断的在录视频，拍照片，因为是第一次听习作课，心里有一股按耐不住的激动，这两节课老师课前做了细心准备的，授课的题目是“他__了”，本节课的学习目标是:一、学习怎样把一个人写具体的方法。二，尝试通过动作，语言，神态描写，把人物当时的表现写具体。
在学习过程中，老师为了激发孩子们写作的“冲动”，采用这不同的方式方法，例如:交流激趣:老师利用谈话激趣的方式导入课题，老师给出的引导是这样的“你遇到的看到的，认识的人中，谁怎样的样子让你印象深刻？”因为老师的引导，贴近孩子的生活，孩子们通过短暂的思考后就有人迫不及待的举手要分享，其中黄金贝分享的是一个哑巴在路边卖饼的画面，他感觉哑巴当时很可怜。梁茜分享的是爸爸下班后回到家一脸疲惫，她看到爸爸很累，很辛苦，给自己下着棋就睡着了，他看着爸爸满脸的辛苦，感觉很心疼。这个环节，在老师不断的激发和引导下，孩子们打开了自己的精神世界和外部世界互动，说出了自己生活中经历的“喜怒哀乐”，并且愿意跟大家分享自己的感受，虽然说的还不是很具体，很详细，但是心里边的那份“冲动”已经被老师给慢慢的点燃了。
在接下来的学习过程老师是通过“审题指导”，重点引导孩子怎么把这个人当时的样子写具体表现出他的内心活动。同时又给出了一些片段，让孩子们通过片段的分析找到方式方法，孩子们在小组交流的过程中产生了碰撞，找到了描写神态，语言，动作的语句， 通过讨论最后总结出具体写出样子表现内心活动的方法是通过“语言，动作，神态，侧面描写，具体事例等”，孩子们通过自己的观察，老师的引导得出了结论，很丰富，很全面，老师为孩子们写作的“冲动”找到了方式方法，也相当于找到了出口，孩子们写做的愿望就更强烈了。
牛刀小试环节，老师让孩子们试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子，孩子们在刚才学习过程中已经通过多种途径深入了解到了写作的方法，在和自己的生活紧密结合之后，孩子们顺利的完成了这个环节。在这个环节我很幸运的听到，我的孩子周子絮在老师的引导与启发下写出的“妈妈生气了”，他是这样写的“她的眼睛似乎冒着火光，面孔因为生气而变得通红，嘴里不停地说:“孩子，你怎么能这样？”她一直听不进去爸爸的劝说，整个世界就像消失了。半个小时过去了，一个小时过去了，直到半夜我的哥哥才回到他的床上，可是眼泪还是不停的掉落，直到早上起床，我跑到哥哥的床上，看见了哥哥的床头一片湿，我心里直接想到了妈妈说哥哥的场景。”当周子絮分享完自己的“妈妈生气了”，老师和同学都说他写的非常好，其中有神态、表情、语言、还有自己的观察，听了自己孩子的分享我的内心非常的惭愧，同时也非常欣慰，孩子在这节课里找到了写作的方式方法，更找到了写作的“冲动”。
鲍鹏山教授在他的《好的教育》一书中还谈到：孔子是要通过教授《诗经》，让一个人发生变化。他给了我们四个字：“兴、观、群、怨”——有情怀；有观察力、有判断力；有责任感、有担当精神；有独立思考的精神。“兴、观、群、怨”这四种精神，就是人的主体性。
“兴”，鲍教授的解释是唤醒，就是我们要让一个人通过教育被唤醒，要让他的内心充满生命力，产生渴望做事的动力，树立远大的理想、志向和抱负，培养他的家国情怀。同时鲍教授还说到“兴”是对人生命力的唤醒，让一个人有情怀，让他打开自己的精神世界和外部世界互动。
我在张彩云老师和谷德乔老师的课堂是看到了老师对于学生的唤醒，让孩子们从死气沉沉到充满生命力，通过自己的语言表达，书面表达我们有看到孩子们“活泼泼”的一面。通过两节课同时也让我想到了这一段自己的阅读、思考、上课、听课、评课到写博文，原来自己以为这是一种习惯，但是今天的经历让我更加清晰的认识到这样的做法也是自己内心的那份“冲动”在推动着自己这样去做，阅读让自己产生思考，上课、听课、评课让自己的思考与实践产生碰撞，就是这个碰撞唤醒了自己内心的那份“兴”，更唤醒了我对教育事业的那份热爱，让自己内心的那份“冲动”不断的给自己添加活力与生机，让自己的生命永远像孩子们那样蓬蓬勃勃的、活泼泼的。
