巧设活动场， 打造善思课堂

巧设活动场， 打造善思课堂

      在化学课堂中巧设各种“活动场”，营造学生自由思考与表达、学思结合、注重创新的课堂氛围，提升学生思维品质，打造“善思”课堂。

 1.创设“探究场”，关注思维的深刻性

思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。化学学习不应是单纯的知识接受，而应是学生主动地应用已有的知识经验，探索新问题的过程。教学中，教师要结合教学内容创设“探究场”，让学生在探究活动中独立思考、验证结论，从而提升学生思维的深刻性。学生在“探究场”中，经历了猜想、验证、总结的思维过程，提升了思维的深刻性。

 2.搭建“实验场”，提升思维的灵活性

思维的灵活性是指思维活动的灵活程度，包括思维起点的灵活和思维过程的灵活。在教学中，要结合教学内容为学生搭建动手操作的“实验场”，在实验过程中探索新知，学会与人合作、学会表达和交流，体验解决问题策略的多样性，并且逐步形成评价与反思的意识，进而提升学生思维的灵活性。

3.开设“辩论场”，发展思维的批判性

思维的批判性是指思维活动中独立发现和批判的程度，这是思维发展过程中一个很重要的品质。根据认知发展的规律，学生建立新的数学模型后，要对模型进行解释应用与模型拓展。在这个过程中，教师可以开设供学生交流分享、质疑问难的“辩论场”，在一场场辯论中提升学生思维的批判性。“辩论场”以尝试为起点，让学生抓住关键，独立思考，提出质疑，辩出结论，从而提升思维的批判性。