如何引导学生有效预习
郑州航空港区领航学校（南校区）李慧
《中庸》有云：“凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。” 豫亦作“ 预 ，即事先做好准备。学习也是如此，学习之前也应当做好充分的准备。这样才能有备而来，知道自己读懂了哪些内容，也明确了自己不理解的内容，上课时就能更容易地跟上老师讲课的节奏，也能更有针对性的关注自己不理解的知识点，从而提高学生的学习效率。
如何引导学生预习是困扰了很多老师和学生多年的问题？以前试过很多方法，批注式阅读法等，但收效甚微。后来我又尝试了一些方法，也是平平无奇，效果一般。最近我在阅读中，又发现了一个不错的方法，经过事件以后发现，效果不错——五步预习法。1、我提醒；2、我积累；3、我会读；4、我概括；5、我质疑。我提醒是针对单词的音、形、义方面来进行预习的。我积累是对新的单词进行预习的，比如：horse/lamp/table……我会读是针对课文中的句子，喜欢的句子进行反复读悟。读熟练、读出味道。我概括是针对课文的主要内容来预习的。我质疑是针对所要探索的主要问题，或者是学生的疑问来预习的。例如：我在讲授《Do you like pears 》时，引导孩子们在课堂上使用这种预习方法。步骤比较清晰，孩子们实践起来就会比较容易。而不是像以前那样漫无目的的到处乱撞了。孩子们安静地查阅单词，解决陌生单词的问题，积累词语。该读书时候用心的融入其中。自己真正的去做，去学习。预习的效率也就逐渐提高了很多。孩子们的积极性也高了，不再认为预习是一件枯燥乏味的事情了。
世界上没有完美的方法，只有不断地探索尝试，在数十次甚至几百次的尝试中去找寻最适合学生学习的方法。并不断的跟进、实践中发现问题即使适时的改进，才能使得学生不断地进步，激发其自我学习的积极性，使得其有更大的学习动力。变被动学习为主动学习，变停滞学习为积极主动学习。
