教孩子学会赞美
郑州航空港区太湖路小学郑子云
像往常一样，提前两分钟走出办公室，准备上课，可还没走到教室，便传来七嘴八舌的告状声：“老师，他们两个打架了！”我循声望去，两位同学在教室后面互相拉扯，面红耳赤，其他同学也不闲着，有的看热闹，有的躲得远远的，个子大的男生一边一个在扯架，另外几位学生则负责当“报信员”，商量着找老师帮忙。
我抓紧时间把书放到讲台上，快速走到教室后面，“我数三个数，先把你们的手放开！”终于，两位男生的手松开了，但脸上还是带着不服气，依照多年经验，再加上我对他们两个的了解，应该是其中有一个人说脏话，另外一个气不过，便动手了。马上就要上课，但这件事情还是需要解决，突然，于永正老师用“软实力”处理学生问题的方法在我脑海中浮现，何不尝试着用一下呢？
于是，我便让学生们站到讲台上。此时，班级气氛异常低沉，所有学生都在等待着一场暴风雨，他们都以为我会把这件事了解个水落石出，并狠狠批评这两个男生，起到杀鸡儆猴的作用。但我却对两位同学说：“按照老师对你们的了解，你们两个平时关系非常好，发生冲突真不应该，现在我并不想了解你们打架的原因，我需要你们当着全班同学的面互相说出对方三个优点。”
说完这句话，很多同学都惊讶地张大了嘴巴，讲台上的两位“主角”更不好意思了，两个个子快超过我的大男生，要面对面说出对方的优点，实在是第一次。不过还是有人先开了口：“我觉得你很讲义气，有一次我没本子，你还借给我了；你也很幽默，学习也比我好。”被夸的男生不好意思了，也真诚地说：“我今天不应该先骂你的，以后我不骂人了，希望你原谅我！”瞬间，很多学生鼓起了掌，借着这个氛围，我对全班学生说：“正好，今天日记有内容可写了，请你来夸一夸自己的同桌，然后明天早上互换日记，看看你在同桌眼里有多优秀！”
这样的“作业”还是第一次，不过效果却是非常好，第二天学生们看同桌写给自己的日记，纷纷表示竟然不知道自己在别人眼里竟然这么多优点！同学之间感情加深了，很多同学也变得自信了，连我都没有想到赞美别人的效果这么好！
经历了这一次小风波，我也尝到了赞美学生的甜头，感受到了“软实力”的强大，任何一个个体，都希望得到别人的认可，哪怕是一句口头上的表扬，都能激起前进的动力，为何不继续赞美呢？于是，课堂上朗读好的学生、日记内容新颖的学生、字体有进步的学生、积极回答问题的学生等，都成为了我赞美的对象，对他们竖起一个大拇指，让全班学生为他们鼓掌，把作品张贴在班级文化墙上，和家长说说他们的进步等都能让学生开心很久。对于我自己，也深深感受到学习的重要性，多看名师的著作，多学习班级管理方法，是自己以后努力的方向。当然，赞美学生的同时，也赞美一下自己在教育这条路上不断学习，不断探索，不断进步吧！
