| 今天听课日，我讲了《东西南北》，其实我很期待自己上课有人去听，因为我想认识真正的自己，想看到自己的不足，想让自己的课进步。昨天休息半天，我忙完家务就开始备课，直到晚上十二点。其实这些都不重要，重要的是自己有没有看到学生的生长点。上课一开始，我发现学生完全不知道东南西北，再一次让我强烈感受到低年级不好教，因为他们都是第一次接触，起点学的好不好对后面的学习有很大的影响，所以感觉压力更大。只说东和西就说了将近三分钟，我想我完了，但是还是要硬着头皮讲下去。其实东和西还好说，南和北涉及到左右又不好说了。昨天我还带着孩子们提前看了看操场，说了说四周明显的建筑，但是当我问道周围都有什么的时候，孩子们好像全部都忘记了。我有些惘然，怎么回事呢？学生似乎不再是自己所认识的那样，他们无论在心理还是身体上都在快速的长大，我似乎有些跟不上他们的节奏。或者他们已经不再需要老师讲，而喜欢自己学，但是在学的过程中又做不到完全关注自己，会轻松的被周围的事物吸引，不能集中注意力。不能集中注意力，似乎成了每个孩子的“问题”，为什么不能集中呢？可能是真的“无趣”，现在的孩子见多识广，对于他们来说新鲜的东西并不多，就算是对于他们来说陌生的东西南北也一样，提不起兴趣，老师说的再多也无用。
且不说上完课，听课老师的感觉，就说孩子学会没有。下课我问孩子们，一个一个问，今天讲的学会了没有，有的孩子很自信的说：“学会了”。但有的孩子眼睛直直的看着我点点头，我说没关系的，你哪里不会告诉老师，我们可以再讨论一下，但这个孩子还是不愿意说。课间的十分钟快到了，我要去准备上下一个班的课，只能再找时间问孩子们。课间操的时候我趁着做完操而且在操场上，带着孩子们回班的路上我又问了，孩子们，哪个方向是东？有的孩子指着太阳的方向说是东。我有些愕然，因为做完课间操已经十点半了，太阳已经快到南这个方向了，我又问：“早上太阳从东方升起，早上我们来的时候太阳在哪个方向？”这时候孩子们想起来了第一节课讲的操场的东面是鸽子房，这时候指对了。但我也不排除有的孩子看着大多数孩子指的方向自己也指向那个方向。再问南，北，西，这时候基本上都能指出来了。那换到教室呢？当他们回到教室还能指对吗？回到家呢？走到任意一个十字路口呢？对于方向，孩子们到底是在“记方向”还是在“认方向”？
课下我又问了几位老师，你分我们学校的方向吗？好几位老师都笑笑说不分，我想了一下自己，在生活中也很少去辨认方向，只会分左右，我们成人还是这样，那孩子们在生活中也是很缺失这样的生活经验的。如果仅仅靠一节课，我想孩子们也是很难完全分辨方向。毕竟，知识来源于生活。下一节课是东南、东北、西南、西北这样的方向，大多数是画的图，其实会上北下南左西右东之后，做题一点都不难，但是孩子们在生活中辨认方向的新授已经结束了，课上结束了，课下的呢？我想还远远没有结束。
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