| 趁“双减”之风 实现欢乐童年
为了在“双减”形式下促进祥云路小学云宝们德智体美劳全面发展，本学期本次我们一二年级评价以各学科课程标准为导向，明确德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进为重点。着眼于全面提高学生素养和实践能力，促进学生良好习惯与情感、态度、价值观养成。
一、知识与趣味兼备、探究性学习方式促发展
本期我们自组织考核我们考虑兼备知识性与趣味性，注重综合探索能力和创新精神培养。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在观察、感受、发现、了解、体验的过程中，掌握基本知识及技能的策略。
同时通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，达到培养学生创新意识，有效促进学生全面发展的目的。
二、“双减”为导向，打造减负高效课堂
我们在开学之初认真学习了“双减”政策，并在教导处的指导下反思自己的教育理念，改变自己固有的教育教学模式，真正从减负入手，从教学的课堂模式出发，真正去简化优化教学设计，让自己的作业设计尽量做到最优。我认识到《语文课程标准》为我们的语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念.新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识，快乐实践勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。
我认识到小学一年级的学生,年龄小,儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点，把语文作业的设计与学生生活相联系,设计一些开放性的作业,比如在生活中与生字交朋友等，让学生联系学校、家庭、社会,巩固语文知识, 调动学生的积极性，发展语文能力。
三、优化作业设计，注重层次性与多样性
在上学期的语文教学中我试图优化自己的作业设计，从这几个方面体现语文作业的多向性：
根据每个单元学习目标，并参照评价标准，整体设计本单元的作业为基于培养目标的分层作业。国家教育部明确规定，“小学一、二年级不留作业”。我认为，所谓的“小学一、二年级不留作业”，仅仅是针对课外的书面家庭作业，它决非不要作业，问题的关键在于，作业形式要多样化，要有价值.哪怕是口头作业，不仅仅是读读、背背，也应该注重语言的积累，低年级基本取消家庭书面作业，即便少量作业必要在延时时间在校完成。将作业针对的目标大致分为识记、读写、理解、运用、四个层次。
1.在课堂上，通过阅读课文，能借助关键句，理解课文内容，能用自己的话讲故事。
2.在家里能坚持每天阅读，认真填写阅读记录卡，在阅读中积累生字、成语、古诗及时记录下来，并学会积累背诵，从而提升自己的表达能力。
3.与体育科学等学科相结合，设计学生在运动的作业，比如每天坚持跳绳100个，不仅让学生锻炼身体，同时也训练了学生的专注能力。
4.坚持每天进行《古诗巧记忆》训练，通过与校本课程相结合，让学生每周背诵四首古诗，从而有效训练学生的记忆能力同时，也让学生积累了更多的古诗词。
通过一个学期的训练，课堂的有效性大大加强，让学生在课堂上就完成了书写练习作业，让孩子们在课余时间能更多接触课外阅读，更多去锻炼身体，更有机会去游戏，还孩子们一个快乐的童年。
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