| 如何说，学生才会听？ 最近看到日本作家《教师的语言力》一书，本书从五个方面来教师的语言力，我称之为教师的语言魅力。其中赞美和批评是目前看到的五章中印象最深的两章掌握教育的技巧，让大家的课变得更有激情，更有活力。书中一句：比如大家身边有没有能够准确地揣摩学生心理的教师呢？很快地吸引了我的注意力，因为揣摩学生心理能够让老师更好的把握课堂。而我正是需要这种不枯燥、让人念念有味道的书籍。 通常学生在课堂与这样的教师交流以后，通常会变的干劲十足。其实每个学校里都有这样卓越的老师。在课堂上我们常常会发现有这样的学生，聪明、拥有过人的天赋和才能。也常常会发现于这样的孩子，行动缓慢、注意力不集中。如果我们不仔细分析，就只能将原因简单的归结为是他们自身所拥有的，其实不然，我们只需要总结分析一下，我们就能够得到一些技巧。 第一，不要吝啬你的赞美。 其实赞美也是有方法的。到底什么是表扬的语言？一时间我对自己也产生了疑惑，自己表达的表扬是否是对的？效果是怎么样的？实质上孩子们受到表扬是令自己高兴的事，它意味着得到老师的认可。这会在学生们的心中点亮希望之光。特别是我们在批评完孩子是需要表扬的，如果不这么做，是会伤害孩子的心理的。那表扬的时候，也不要去恭维，因为孩子能够识别出我们是不是真心话。比如：保持这个状态，继续努力。我看到这一章时总结了几点：首先要立即表扬，最好是60秒之内，因为表扬也有保质期。（对于我所教的一二年级的孩子更是这样）然后多表扬，尽量表扬孩子的所有优点。最后与内容相结合，将表语言、接触（孩子不喜欢就尽量避免）、奖励结合起来，效果会更好。 第二，善于批评 在这一章中，告诉我们不仅要批评，还得善于批评，通常在课堂上批评是经常出现的但有时候批评好像不起作用，如果批评不当，不仅会给学生的内心呢带来伤害，也会影响的师生之间的信赖关系，而这章中介绍了多种批评的方法让我在实践中得以运用。首先要对其中三点做出判断：（1）是否立即批评（2）对象是个人还是集体（3）批评的程度。其实当学生的错误行为会伤害到自身或者其他人的时候需要立即批评，其他的寻找合适的机会再批评也可以。 批评的方法：（1）无视法：当学生无理取闹时可以等他平静下来，这时无需理睬。（2）取消法：撤回奖励，取消某些活动（3）怒斥法：当学生的某些言行举止伤害其他同学时，要态度坚决地批评。（通过表情、态度，速战速决，同时说明批评的理由）（4）警告法：把这个情况告诉别人。批评时只针对结果和行为，要避免否定本人的人格。（否则会让学生的心理受到创伤） 有时教师的一句话就可以让学生点燃希望的火苗，有时一句话就可以带给学生一生的伤害，因此，教师在讲话时要慎重考虑。我觉得作为一名教师如果能够一直不断地提高语言交流的技巧，那么和学生的相处也会越来越好，那么我自己也会一直坚持下去，离幸福的师生关系越来越近了！ |
