| 爱要相互奔赴
这天，同往常一样，趁着下课时间我打算批改几份作业， “老师，雯雯要送你礼物”话音还未落下，我已抬头看到雯雯被一群孩子簇拥着过来，我心里有些诧异又有些好笑，诧异是因为雯雯是个腼腆，话少的孩子，即使上课回答问题时，声音也是低低的，只有回答对，我鼓励她声音再大些时，音量才会提高那么点，但绝对不高，有些意外她会送我“礼物”，好笑的是，自己想对老师说的话被同伴截胡了，当雯雯走到我面前后，快速的把手里的卡纸放到我手里，本来以为似其他同学一样，一张卡纸上写了老师您辛苦了几个字，我翻开卡纸，‘老师，我好爱你’几个字在纸上静静地“呆着”，随着雯雯嘴里嘟囔着：“我攒了好久了”，我想如果有人这个时候看我的表情的话，那我一定眼睛都笑没了，我把包着几张纸的卡片合住，心想我要去办公室好好欣赏欣赏，我摸着雯雯的脑袋说：“能收到你的礼物，老师特别开心”，看着这群孩子都笑开了怀，我心里不禁也暖了起来。 到了办公室，把手中的活放到一边，赶紧打开卡片，我看到的是“老师我好爱你”“老师我可爱你”“我要给老师送礼物”“老师下雨天的时候一定要打伞，不然会感冒的。”也从最后一条“老师，新的一年祝你变的更美丽”中知道这几张藏着爱意的卡片被她珍藏了很久，瞬间被温暖到了，孩子们的爱真是笨拙却又让人感动啊！ 由此，我想，不仅学生需要从老师这里得到自信，同样的，老师也需要从学生那得到自信，这是一个相互成就的过程，只有老师和学生越来越自信之后，才能共同进步。上课时，一个鼓励、一个轻抚头、一个认可，都是学生自信的来源，教师与学生彼此珍重、双向奔赴、用心付出，“师道”才有尊严，教育才有温度，价值观传承才有生命力。
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