| 相信岁月，相信种子 郑州市郑东新区商鼎路第一小学 李超营
上学期的期末，为了孩子们更好地自我激励。我让孩子们定期末测试的目标。如果能够把期末的考试成绩和孩子的理想结合起来，把期末考试目标变为实现理想的一个阶梯，岂不是一举两得呢？那么如何让学生挖掘“强大自我”的潜力呢? 一、设计“目标单”--看到渴望 全班同学都渴望期末能考个理想分数。于是，我请大家设计一份关于期末目标的单子，把自己理想中的分数写出来。孩子们心动地认真设计起来。大家的目标各不相同，呈现形态也各异，有的同学是粘贴在便利贴上，有的同学是写在好习惯日记本上，大概写了15分钟左右，大家已经写得差不多了。接下来，我有请同学们展示自己的目标单。这个时候，小赵同学说：“我的目标是95分，我现在立下了军令状，如果达不到目标，我甘愿假期作业翻倍！”在我看来，一个经常考不及格的孩子立的目标是不是太远大了，但看到他信誓旦旦的样子，还是没有打断他。结果期末考试，他考了85分，虽然没有达到既定的目标，但进步可不小，为此，我也为他而感到高兴。 二、直面现实处境，解决问题 作为一名小学生，孩子在生活中、学习中处处会碰到难题，而有的孩子却不敢坦然面对。我让孩子们说一说自己面临的难题，孩子们用多种形式说出了自己的困惑。有的孩子说自己学英语单词比较困难，老是记不清楚，有同学说自己在语文古诗词当面比较薄弱，还有同学说自己背诵课文容易颠三倒四、混淆是非……虽然思考层次不同，但相同的是，孩子们都能冷静地分析问题，认清弱势，找到症结，为发掘潜能打下了基础。当然，不只要知道自己的弱势，还要找到“柳暗花明”的那条道路。 三、寻找解决问题的处方 面对孩子们描述的种种问题，我在黑板上写上了大大的问题二字，说如果让你解决问题，你会怎么做？“我会找同学帮忙！”“我会查阅相关资料!”……孩子们兴奋地发表观点。所有的教育策略都建立在学生感兴趣和能接受的基础上，这样才会催发出内在的有效而深远的效果。看着孩子们这么兴奋，我趁热打铁，说:“孩子们，我们需要用什么样的方式去战胜这些困难呢?”我继续让大家把自己的方法设计出来。孩子们开始动手绘制解决小妙方地图，有的孩子想象力丰富，把自己想坚定想象成一个淌过汹涌暗礁的人，自己建造了一艘小船，船上写着:“到达对岸的条件--背诵古诗词，练习计算题。”有的很具体:英语学科，每天背1篇英语小作文;有了具体的措施，孩子们就知道如何去奋斗，如何去努力，实现自己的理想和价值，并为之付出努力。 四、自我期待与激励 看到孩子们提出的种种想法，我知道仅仅说出来还是不够的。我继续鼓励道:“为更好地管理自己、约束自己，给自己设计一点奖惩。自己制定的奖惩措施，也是给自己的一种激励!" 在作业上有些吃力的小孙说:如果每次作业我都认真完成，奖励自己多打半个小时的游戏;如果不认真，我就一周不玩游戏!” “游戏是小孙最喜欢的东西哟!”有同学故意高声叫道。“就是要用自己最喜欢的方式定奖惩才能更好地鞭策自己呀!”我也笑道。班上的体育尖子郭俊熙走上台说:“如果成功了，我就围着操场跑2圈，如果失败了，我就做200个俯卧撑!”同学们笑得是前仰后合。“虽然奖惩是一样的，但是心情是不一样的!”一个自我奖惩让孩子们的上进心得以调动起来。
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