我的教学日常

今天教学生们写生字。我觉得学生们实在是太纯真了。我在写第一个字的时候就阵阵惊叹，哇，写得太好了，然后，我非常害羞地对他们说，不必羡慕我，你们也许比老师写得更好。然后我就在学生的哇哇哇哇中把这七个生字全部讲完了。看着他们一副无比崇拜的表情，我也觉得非常有成就感。 我发现，当学习习惯培养到一定程度的时候，学生们会适应，家长们也会适应。就比如作业，家长们不再抱怨作业的多少，因为我在不断的给出反馈，他们能感受到我真正的付出。尽管说这是配合，但是我能深深的感觉到家长对作业态度的改变，对学生学习态度的改变，他们愿意跟我分享他们在辅导作业中出现的困难，也更加愿意相信我对孩子学习的真正重视和负责任。 其实，检查作业是一件特别痛苦的事情。尤其是对作业多而繁，我得一项一项的看，我有时候真的很想放弃，但是作业也教会了我有方式的检查。有些东西在学校能完成的，我就尽量不让他带回家去，这样的话，我就能够在学校的课堂上充分的掌握到学生的掌握程度，其次，作业的布置一定要符合学生学习的需要。要让家长真正的看到我们是在学习，我们是为了未来学习，我们是真正投入的学习，我们是在不断积累的学习。这样的话，他的思想一改变，他就会更加重视学生们的学习！ 我们班甚至有一个学生还跑到我身边，偷偷地跟我说，老师，你的作业布置得多一点，我觉得我现在我都不害怕学习了。这是对我的肯定，我一直不敢布置太多作业，但是我又觉得，如果我们低年级基础打不好的话，到中高年级的话，他们的学习障碍一下子出来，对他们心理上是一个很大的打击。所以我把这些话分享给家长，告诉他们我为什么要这样做，我觉得就好像两个人想要沟通一样，你必须把话说清楚，这样的话才不会造成误会。我没想到的是，这些话得到了家长的认可。他们也希望在一二年级把这些基础打好，然后等到三四年级的时候，他们就可以稍稍的松口气了。在一二年级的习惯养成之后，学生们就会知道如何处理学习中的问题了。 附注一个真实班级小实例: 我记得，曾经在某个书上看到过这样一句话，你给学生们发一些吃的东西作为奖励的话，他永远不可能记得你的付出。我觉得这句话真实有效，因为它就发生在我们班，我们班有个男生，每次放学扫地的时候，我还没说什么呢，他总是把手一举，说，老师，我妈妈不让我在学校扫地。虽然他是一个一年级的小学生，但是这话从他嘴里说出来，依旧让人感觉非常不舒服。但是我不知道问题出在哪里。和他妈妈交流这件事的时候，他妈妈笑着说，老师，你上当了，我从来没有说不让他打扫卫生，真正的原因是因为孩子回家跟我们说，你上学期的时候打扫卫生发的有棒棒糖，而这学期却没有棒棒糖了，所以他就不想打扫卫生了，于是他就找个理由，说是妈妈不想让他打扫卫生的。你看看，一年级的学生，心思也有不单纯的时候啊！可怜我这老师，还上当了！