| 让教育“此时无声胜有声”
郑州市惠济区香山小学 王慧婷
“你再这样，爸爸就不带你去玩了！”爱人又一次对儿子脱口而出“威胁”。你如果不听话，就把你卖了；你再不好好吃饭，就饿上一天；你把这个东西弄坏了，爸爸再也不喜欢你了。这个假期，因爱人脱口而出的“威胁”我们俩不知干了多少架。威胁，在字典中的意思是：用威力逼迫恫吓使人屈服。说白了，就是他用爸爸的权力逼迫儿子，这真是胜之不武！
回头想想，作为教师，我们是否也曾这样“威胁”过学生。你再这样，就把你的家长叫来！你不认真写作业，就不要回家！你再调皮捣蛋，就把你开除……如此华语一出，我们发泄了情绪，可忽视了这样的威胁对孩子对学生的影响。因为一次又一次威胁，学生刚开始会是妥协收敛，等过了畏惧劲儿，才发现老师说得话“无用”，仅仅是“吓唬”。吓唬的后果是学生不停地挑战课堂底线，纪律要求荡然无存。
那么如何避免威胁？如何树立和谐的亲子（师生）关系？威胁的反义词是安抚、宽慰，进一步来说，我们可以理解为用商量的语气约定规则，用不可撼动的意念守卫规则。儿子每天都会看两集动画片，大概二十分钟左右，刚开始看的时候，我们俩商量“系统提示结束，咱们就关了”，刚开始，他正看着意犹未尽，系统提示时间已到，不能接受现实的他一哭二闹三撒泼，我静静的坐在旁边问他“看之前，咱们是不是已经说过两集，现在时间已经到了，我们要遵守规定”，三四岁的他擦着眼泪和动画片说拜拜。一次次以后，无需多言，看动画片的规则就形成了。
为何课堂上还会有“威胁”之语呢？个人认为是老师的“心慈手软”，总想再给他们一次机会。殊不知，一次次的容忍甚至纵容，效果甚微。尤其是一通威胁之语，表面上风平浪静，实质上我行我素，短暂的和平只是假象。从寒假开始，我和同学们约定任务是练字，刚开始每个人都卯足了劲儿，认真练字，可是不出一个星期，有同学已经开始懈怠应付，不仅没有按照要求横平竖直，连字数也偷工减料。开学第一天，检查寒假练字，看到如此现象，痛心疾首——撕！不合格的全部撕去，全班鸦雀无声，再次重申练字要求，第二天学生态度明显不同，划痕和杂乱有所改善。看到这一结果，我意识到行动高于任何威胁言语。
威胁之语带幽默。很多人会反驳说到：我只是说一说，用来调节气氛，并不是真的要怎样怎样。这个时候幽默就可以上场了，俏皮幽默的“威胁”可能起到点睛之用。比如新学期这节课，我要求学生用红笔圈画出带拼音的词语，指令发出后，班里一个小男生还云里雾里，整段整段的话画下来。我摸着他的耳朵说“这个小耳朵不好使了，看样子可以当老师的下酒菜了”他不好意思的笑了笑，全班也明了老师的意思。“威胁”中的幽默起到了提醒作用。
教育之路，很短很短，短到我们无法走出三尺讲台。教育之路，很长很长，长到飞到每个孩子的心间。无论是教育子女还是学生，言语的作用妙不可言，深度学习好好说话，让教育“此时无声胜有声”。
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