要舍得用刺猬学生

要舍得”用”刺猬学生

教低年级的时候，曾经诵读过台湾诗人林良的《小刺猬》这首儿歌:可爱的小刺猬，你身上有那么多扎人的刺，叫我怎么抱你呢？如果觉得班级里让你头疼的孩子犹如这小刺猬的话，我们要想办法去抱一抱班级里的”小刺猬”。
        班级里的刺猬学生并不是顽固不化，而是缺少锻炼，没有找到属于自己的位置。如果长期生活在教师的责备和同伴的孤立下，刺猬学生会让我们更头疼。刺猬学生违反纪律是为了引起我们的注意，让更多的人关注到他们，这样刺猬学生才会觉得他是班集体的一员。所以，为了转化班级里的刺猬学生，我们要多留意他们，多用用他们，坚持下去一定会收到惊喜。
        我班的小张在一、二年级特别出名。上课不听讲，时不时地和同伴发生冲突，让老师头疼时会请他家长陪读，结果则无济于事。久而久之，他总会故伎重演，惹出麻烦。今年我有幸和小张相处，既然已经了解了他，我静观其变。刚开学他和同学们不熟悉，还能安静地听个课，写写作业。两周后，不良矛头接踵而来。上课时，会偷偷和同伴弄点恶作剧，一下课就不见踪影，随之”行为习惯评比”栏上就会有小张。教育引导，他一声不吭；厉声呵斥，他偷偷发笑。我不爱惩罚学生，于是，我决定让他在班级中找到自己。
       通过一番谈话，我问小张:”你想当班长吗？”小张的脸上露出来难以相信的神色，我又追问了一句。小张点点头。于是，我给他安排了一个劳动委员的职务——下课擦黑板。回到教室，我拉着小张走上讲台，向同学们隆重介绍，班委里新增一名劳动委员小张，台下虽有掌声，但不够热烈。我让小张表态，一定干好这个工作，小张答应了。下课铃一响，小张就已经准备好擦黑板了。他拿着抹布从下到上认真地擦着，擦完后又去水房把毛巾洗了洗。擦完黑板后，数学老师进到教室 他一看赶紧坐到座位上准备学习用品。我把这个安排给数学老师讲了讲，数学老师也表扬了小张同学。小张同学低下头偷偷地笑了笑。
       一周后，小张坚持得挺好的，我写了一封表扬信送给小张，小张开心极了。《崇善手册》的”成长印记”里小张把”表扬信”写了下来。批改后，我送给小张一句话:继续努力会更棒！一张表扬信，小张同学能记录下来，这对于他来说是一种鼓励，是一种关爱。偶尔小张偷懒时，他的搭班会把他揪回来监督他完成。我会时不时地表扬他黑板擦得干净，表扬他做事有始有终等等，一次线上家长会，我特地表扬了小张同学，我们班级因小张而美丽。而渐渐地，小张同学喜欢上了课堂，作业也能完了，尽管完成的不够优秀，但能上交已经足矣。
       接下来的时间，我会创设机会用用小张同学:帮老师收发作业、给班级的小花圃浇浇水、给同学们发牛奶...... 小张同学在关爱和劳动中获得了价值观和成就感，在班集体里找到了自己的位置，为大家服务是一种荣幸。
      刺猬学生身上的刺不可怕，我们要舍得用一用他们。用让刺猬学生找到自己，用给我们带来惊喜。