| 多向发力，让习作变得轻松 写作教学是整个语文教学的重要内容之一，它可以深入地反映学生的语文学科素养。在实际的教学中，习作教学一直是令我们语文老师头疼的一件事。有时候尽管我们付出了巨大的努力，却很难实现学生写作水平的有效提升。结合自身教学实践和经验，我认为在习作教学中我们可以从以下几方面入手。 一、写作教学与生活的结合 生活就像万花筒，无时无刻不在发生着事情，很多事件值得我们思考和记录。我们要引导学生认真观察生活，以扩大思维范围，从“生活”中获得灵感。不仅可以让学生参与一些社会实践活动并广泛接触社会，更重要的是，指导他们学习如何观察社会，观察生活，了解事物。事实证明，参加社会生活实践活动后，学生的写作思路要好得多，而且描写的内容形象生动。 二、阅读训练与写作教学相结合 阅读能力的培养和训练是写作成功的重要渠道。很多历史故事及名言简洁明了地向我们解释了一个深刻的真理：多读书，将语言积累到一定水平，文章会写得很好。阅读不仅可以继续拓宽学生的生活视野，拓宽他们的知识面，还可以激发学生的写作欲望，逐渐丰富他们的语言、词汇以及写作材料，并使学生理解和掌握一些基本的写作规则。小学生阅读能力的培养和提高是一项长期而相对缓慢的工作，需要师生长期的合作及积极参与。教师必须有耐心和毅力来指导我们的学生。 三、培养合理的写作方法 我们要在语文课堂中渗透写作方法。课文是极好的写作样本。我们必须抓住机会，让学生潜移默化地学习写作方法。再者，教师还要善于创造情境，利用情境带来的真实氛围来激发学生对写作的兴趣，并引导他们插上想象力的翅膀。在设计作文题时，教师要注意让学生从多种生活途径中寻找写作素材，并让他们在写作的过程中感受和体验生活，并不断积累素材。 四、提倡个性化写作的方法论 写作是一种文本表达活动，涉及思维、情感态度和价值取向。每位学生的身体、心理、生活背景和语言经验都不尽相同，每位学生感知情感的能力各不相同，表达出来的情感也不同。在教学中，我们可以设计一个“自由写作”单元，以允许学生可以自由发挥并表达自己的真实感受，留下灵活性，让学生选择角度并从多个角度进行表达。 关于写作教学，我认为教师要在无法找到方法的情况下找到方法，然后在方法可用的基础上再寻求更加适切的方法。学生写作能力的提高没有捷径，只要引导学生“多读、多写、多思考”，加强学生对生活的观察和体悟，就一定可以提高学生的写作能力。 （郑州市金水区文化绿城小学 李芳） |
