每当朋友提起我这位老师的时候，都说我们都是超级有爱心和耐心的人，否则很难带的住这样一群特殊的孩子，刚开始也不以为然，时间久了也慢慢的发现对于他们我们确实需要无尽的耐心，于是我想到了今天的测评的那一瞬间。
早上我开始第一场绘画与手工的测评，让我记忆特别深的是燃，我让他看着测评的卷子，问他图片中的三种水果都是什么水果，这个还能够理解，虽然他指认出来两个，香蕉和苹果，让我哭笑不得的是第二个问题，我问他这三种水果中相同颜色的是哪两个水果，他一脸茫然，我只好降低难度，问和香蕉一样颜色的水果是苹果和梨中的哪一个，他傻傻的喊着“一样一样”，我再次指了指苹果和梨问：你看一看这两个水果哪个和香蕉的颜色一样？他还是喊着“一样一样”，我确认他听不懂我表达的意思，我甚至有点想责怪自己想不出更好的方法让他理解我要表达的意思，最后他还是乱指苹果。我静静地看着他，那一刻我不知道为什么却如此的平静，也许有些孩子的认知真的需要很长时间才能慢慢听懂一些东西，而对于一些孩子反而进步缓慢，甚至感觉退步，后来我想了想不是他退步，而是他进步很小，其他孩子也许在步伐明显的在进步，所以显得他没有进步而且倒退的感觉。
此刻我的平静里有的是对于这群孩子的认可和理解，就像我们一直都在说每个人都会盛开，只是不同的花期而已，这群孩子也是一样的，尽管我们无法拔苗助长，我们也无法代替他成长，但是我们可以慢慢的等待他们慢慢的成长，很多时候急是急不来的，就像宇一样，总感觉他交流很不错，误认为他学习能力也很强，实际上真到动手的时候，他的理解力和学习的能力差的很远，这个时候你要重新调整对他的认知，再次调整他的起点，给予他合适的学习层次，在这个不断磨合不断调整又似乎不断的进步当中，老师的眼睛好像也慢慢的变得敏锐起来，这群特殊的孩子确实看起来慢了很多，但是在这个慢速前进的道路上，实际上他们教会了我们很多的东西，才发现无论什么类型的学校，师生永远都是教学相长的。
这场无法表达清楚的师生对话，想起来很无奈，回忆画面却也很让人忍俊不禁，似乎也很温馨，也许等有一天孩子超越了这段认知的时候，回忆起来会变成更加具有成就感的一幕，那时的感动谁又能说的清楚呢？
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