听课思考之——理清逻辑为先
王雪瑞
我在备课时最喜欢的是多读几遍课本及教师用书，课本中知识的逻辑很严密，在讲课时完全可以按照课本的知识逻辑来进行铺设知识框架。每一个老师都会有自己的授课思路和授课风格，在某些课程中，我也会按照自己对知识理解简单调整知识的顺序，虽然依旧是教材中的思路，但是会稍作改动让知识的衔接清晰，更符合我在课程中活动或问题的设计，也算是一个简单的知识整合。在听课时我会更多关注课堂的逻辑，不管文科还是理科，课堂的逻辑比较好时整体的课程听起来就会更舒适，更容易理解。逻辑清晰的课堂既便于教师整体授课，也便于学生听明白，甚至是便于听课老师在梳理课堂知识的时候的回顾。课程的逻辑性，对一堂课是否高效有着比较重要的作用，在我自己的备课时也是会格外注重这一点。
前几天录制了一节线上课程，讲解的是第三单元第五章光合作用吸收二氧化碳释放氧气，这节课是以科学史带动实验，对于这节课，刚开始觉得有点难，多个实验串起来一节课，在网上课程中展现实验，突出重点是一个比较难的事情，为此我和凌云老师讨论了很久整体思路的确定，最终在凌云老师的建议下依照教材的顺序设置整体的逻辑，增添知识，串联要点。在熟悉课本整体框架后，对网络上视频类资源进行了地毯式的搜索，找出比较好的课程进行的观摩和学习，对于各位老师在环节的衔接及课程的流程的设计上进行了重点记录和筛选。根据学习和凌云老师的建议，整理自己的思路设计课件，并且对课程中讲解进行了逐字的文字稿的设计。
设计课程时我还在给七年级的各班级上课，且未讲到这一节，但是设计完这一节的文字稿，对我日常的上课起到了很好的提醒作用——课程，逻辑为先，要懂得取舍。授课不是知识的铺陈，也不是事无巨细的展示，是在向学生传达知识时对整节课知识的再加工，抓住重点，呈现要点，用学生易于理解，便于理解的的方式呈现整节课才是备课时要注意的。课程中知识点的取舍也很重要，一节课的时间，在设计课程时要重点明确，且有时间上的划分，让学生能够明确重点，而对一些细枝末节的知识可不做重点讲解，甚至有的不需要课程中提到，学生可在后续做题时自行理解。课程中要减少无谓语句的重复，改正授课中的习惯用语，规范授课语言，让课程变得更清爽，更简洁。
逻辑清晰，简洁清爽的课堂对于学生来说应该是一节更易理解的课程，这也应该会是逐步迈向高效课堂的一个方向，老师逻辑清晰才能把知识逻辑向学生传达清楚，才能便于学生理解掌握知识。修炼自己，理清每节课的逻辑！
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