| “双减”之下的“变”与“不变” ——有关小学语文教学的几点思考 本学期是“双减”政策实施的第一个学期，也是教学各方面深入思考、做出改变的一个学期。面对“双减”，我觉得要做到“变”和“不变”。 “变”的是思想观念、课堂教学、作业设计。 一、主动改变思想，积极切实行动 “双减”政策的实施有利于学生的健康发展，减去学生不必要的作业负担和课外培训负担，让教育真正回归本质。 任何事物的变革总会引起震荡，与其消极应对，不如主动改变思想，认真学习“双减”政策，领会精神，从而为自己在教学中做出调整明确方向。 教育本就需要无止境地探索，“双减”恰似东风，我们应乘势而上，积极探索更符合学生身心特点的教育教学。在日常教学中，我们应时时观照自身的教学，无论是课堂，还是作业设计，是否科学、可行。 二、向课堂要质量，落实语文要素 课堂是教育教学工作的主阵地，教师作为教学活动的组织者、引导者和合作者，要深入研究本学科的课程标准，明确学生在各学段中的学习要求和能力目标，系统研究教材，从课标到学段、到单元，再到课时，我们要有一个精准的把握，从而有序列、有梯度地落实语文要素。 向课堂要质量，我们需要多学习、多研究，准确把握学情，注重因材施教，在探索中不断提高课堂教学质量。 三、教研作业设计，形式丰富多元 “双减”的重要内容之一就是减轻学生的作业负担。语文学科的知识点很零碎，以往我们很容易陷入机械、重复的练习当中，而这学期我们把作业设计列入本组的教研活动中，集大家的智慧，去探索更丰富多元的作业形式和内容。 比如，第三单元是民间故事，学完《牛郎织女》，让学生绘制连环画；第四单元是爱国情怀，学完《少年中国说》，让学生查阅资料，制作以“为国家富强而奋斗的杰出人物故事”为主题的手抄报；学完语文园地七中的元旦联欢会海报，让学生制作元旦宣传海报，在元旦联欢会上，把学生的海报张贴到班里……这些活动化的作业形式大大提高了学生的学习兴趣，他们更愿意在实践中学习语文。 值得一提的是，本学期我们班的劳育课程。那次课程的主题是“胡辣汤”，从前期查资料到绘制手抄报，从主题班会到食育课堂，持续了将近两周，学生在那两周里，实实在在地在学中做，在做中学。 “双减”政策带给我们每个人的都是思考，我们的教学应做出改变。但“双减”背后的实质，我觉得是“不变”，教育的本质不能变，语文的根不能变。 四、身体力行提倡阅读，创设良好阅读环境 “双减”减去了学生不必要的负担，也给他们带来了更多的自主安排的时间。我们班有一个固定的作业：每天阅读15—30分钟。阅读的时间是弹性的，根据孩子们当天回家后的作业量而定。由于其他学科在“双减”中也在探索，所以学生每天阅读的时间是有的。一开始，我们是自由阅读，接着是共读本册书“快乐读书吧”中的民间故事，后来又回归自由阅读。整个过程中，学生始终是愉悦的。 期间，我们举行了“民间故事”分享会，争取让每个孩子都有讲故事的机会。我们举行了“读书等身”拍照活动，用同伴的力量带动更多的人积极阅读。我们每天利用上午课前十几分钟阅读，梳理了本学期自己读过的书，用数字诠释坚持的力量。 现在，我们班已形成了浓厚的阅读氛围，我觉得这是“双减”后语文教学应该坚持做的事，并且要坚持做好的事。 五、打破传统习作瓶颈，百字作文助力习作 “双减”之后，学生的负担减下去了，而老师的负担并未相应减轻。小学语文教师大多是班主任，班主任老师面对的不仅仅有学科教学，还有班级大大小小的事。时间成了奢侈品，有时候难免分身乏术，顾此失彼。 比如，两周一次的大习作。习作也讲究时效，需要及时反馈，但大习作却存在反馈不及时的问题：下一次习作已经开始了，但上一次的习作还未批改完。一学期八次习作，习作反馈的滞后，再加上习作和习作之间的时间间隔，通过习作训练写作能力的效果大打折扣。 我借鉴何捷老师的做法：提倡孩子们写百字作文。篇幅不长，我也能做到及时回应。学生在我的评语里不断自信起来，在坚持写中不断积累习作素材，在真情实感的文字里实现了语言的积累和实践。 我从多方面分享孩子们的百字作文，帮助解决写什么的问题，鼓励他们大胆动笔。 叶圣陶先生在《略谈学习国文》中讲道：“从国文科，咱们将得到什么知识，养成什么习惯呢？简括地说，只有两项，一项是阅读，又一项是写作。……这两项的知识和习惯，他种学科是不负授与和训练的责任的，这是国文科的专责。每一个学习国文的人应该认清楚：得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯， 就是学习国文的目标。……为养成阅读的习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。……为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生产的需要，也非多作不可。”阅读和习作没有捷径可走，唯有多读多练多积累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 从叶老的字里行间，我更加理解“语文课程作为一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的真正内涵。 无论是教育本身，还是语文学习，都是急不来的，需要我们不断地探索。学无止境，教亦无止境，让我们怀着一颗善学乐思之心去探寻教育的本质，遇见更好的教育。 |
