最近上课一直发现一个比较大的问题，我们的孩子虽然很喜欢上音乐课，但是上课时唱歌的声音太大，有时遇到喜欢唱的歌曲，简直就是声嘶力竭，扯着喉咙喊。提醒他们用自然甜美的声音演唱，他们总是不以为然，不会“轻声细语”，大多数时候都是这样。一开始练声，他们就用很大的声音。我不停的跟他们是说“小声点”，可是没用，反到是增加了他们跟我唱反调的兴趣，越唱越大。唱歌的时候就更是如此。简直成了吼歌，节奏也唱得乱七八糟的。 包括乐器课给人也是同样的感觉，学生总爱吹口琴很大声，认为吹的大声才是正确的，不会正确的用气，我也不停地在提醒学生，有些歌曲是需要你大声地吹，有力强劲的去吹只适合一些节奏快速、情绪高亢的歌曲，但有些歌曲，例如最近我们吹得《送别》，是需要缓和的气息去支撑。
课后，我反思：从练声到唱歌，整个声音的音量太大，不但破坏了学生的嗓子，而且给人感觉非常的不美。其实我曾经意识到了这个问题，但是学生的不配合，每次就是“小声点”，一直都没能解决这个问题。我决定第二节课上就专门训练学生的这个方面。 我学着网上一个老师的教学方法，从上课一开始，我就请他们模仿猫这个动物进教室，猫的特点是走路很轻没有声音，结果学生既觉得有趣，有达到安静的目的。
课堂一开始，我先用轻柔的《摇篮曲》的音乐让他们安静下来。接着轻轻的和他们问好。之后，来了一个比赛。每组派出一个代表，跟老师说一句话，要求：用最小的声音，但是要让一米之外的我听清楚每一个字。这两个条件都做到了，就是优胜组。结果，他们做得非常的好。接着是和同桌之间也这样说说。这样，基本上他们“学会“了小声说话。这个方法对一年级学生确实比较有用。于是，再用这种感觉来唱练声曲的《月亮爬上来》，比一比，那组唱得最有感觉。再是顿音的练声，用同样的感觉，这样，学生再也不象以前大声的吼了。 对于高年级，我让学生带着歌词演唱一首轻巧欢快的歌曲《外婆的澎湖湾》。“这首歌曲是个完整的故事，你们用歌声“讲”给老师听吧！记住，你们是在和我讲悄悄话哦。起调之后，我在前指挥，唱完之后我们整整楞了几秒种，才从歌曲的情绪中回来，我不禁带头鼓起掌来。我从来没有听他们如此认真的唱歌，如此的有感情。他们来劲了，要求继续唱。我拿出歌，让他们分析，再轻声的带感情唱。以往经常是我分析歌词歌谱，让他们怎么怎么唱，学生感觉都没什么兴趣，可今天完全不同，我才发现他们是如此的有主见，我只要稍稍提示，他们都能说出来，处理很恰且有自己的独到见解。有人提出来了，有些歌曲很劲爆，用轻声能唱吗？我们一起讨论，之后一起唱，怎么才可以用小小的声音来突现力度呢？并且一起实践，我们甚至找了一些他们喜欢的流行歌曲来示范。基本上这个问题就解决了。
现在每节课我都会不停地告诉学生，他们现在正处于变声期，一定要保护好自己的嗓子，不要大声说话唱歌，不然声带会血肿，会受伤，给我们带来不好的影响，可能使我们长大以后的声音不那么好了。多少这样的提醒会使学生稍微注意一点。但是学生真正缺少的的是对曲目的理解，但是现在每节课学生都会被叫出去一多半，不知道该为学生高兴还是担忧，高兴是老师们都很负责，利用各种时间抓学生的成绩，担忧的是，学生的整体综合素质值得我们更关注。
我要做的就是在我的课堂上让所有学生都有所收获，一点一滴中陶冶学生的音乐素养和音乐感知力，更多的希望学生能够渐渐通过音乐课提高一点点综合素质。
