| “双减”背景下课堂展示活动观后感
——学会阅读、思考、表达
文/二七区龙岗实验小学 宋珂
“双减”要真正见效，根本之策在于全面提高教学质量。课堂是学校教学的基本形式，向教学要质量、向课堂要效率是减负的关键。在“双减”背景下，学校要全面深化素养立意的课程改革，扎实开展“轻负高质”教学实践，形成以学生为中心的教育新生态，把提高课堂教学质量作为核心任务，鼓励支持教师优化教学方式，提高课堂教学效果，切实提高学生课堂学习效率。
余文森教授在《让学习在课堂真实发生》报告中说道“当前基础教育改革的两个问题，一是育人方式转变，以教学为主转向以学为主，二是核心素养落地，知识转化，内化为素养。”教师在课堂教学中，要把教融入，转化为学生的学，把知识内化，转化为核心素养。金水区文化路一小副校长张维振讲《鸡兔同笼》这节课时，充分体现了“学习中心课堂”“素养导向课堂”。整节课学习活动以小组形式开展，学生学习研讨、全班汇报交流。从学生落落大方的表现看来，教师在平时的课堂教学中一定是以学生为中心，让学生充分表达。
很多人认为数学就是计算、做应用题，但是数学不仅仅是计算能力，还有数学规律、逻辑思维、空间思维、数学文化。数学课堂上更需要阅读能力，需要学生思考,需要学生表达自己的想法。数学的思想方法是数学学科的精髓。通过核心素养思想理念的引导，学生阅读，理解题目含义，思考解题过程，再将思考过程内化整理，形成自己的语言表达出来，学生会说会表达就是知识内化、再现的过程。从数学的发展来看，手指计数、石子计数、绳结计数、刻痕计数、符号计数；从数学的应用看，宇宙飞船、航母、计算器、手机、电脑、电视；从数学的价值看，数学是思维的体操，养成人类的理性精神。这些都体现了数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法、语言是现代文明的重要组成部分。在数学课堂上，通过阅读、思考、表达，让学生感受到数学知识的魅力，提高学习的兴趣，保证学生良好的成长和进步。
美国教育心理学家李舒尔曼说过“课堂教学是人类文明迄今为止最复杂，最具有挑战性和令人胆怯的活动”，在这个信息技术不断发展的今天，社会要与时俱进，我们作为培育祖国花朵的园丁更要不断学习，提高自身素质，我们身上不仅肩负着培养学生学习知识内容的任务，也肩负着培养学生形成学习兴趣、树立正确学习价值观的重要职责。推动学生“五育”全面发展，促进数学知识与数学思维的交融，使学生感受到数学的魅力，钻研数学、爱上数学。
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