| 今年的冬天阳光很足，特别喜欢这样的冬天，冷归冷，不影响太阳公公正常上班，这才是冬天该有的样子！ 今天上午各班语文老师，将本班的全部日记抱到会议室，那场面很壮观。我大眼一扫，从外观上就能分辨出，哪个班级的老师重视，哪个班级老师是应付！我一边翻阅各班的日记作品，一边跟老师们聊。当问道怎么去布置日记时候，有点班级说的头头是道，而有的班级支支吾吾的说不出个一二三来。 翻看着日记，我情不自禁的笑了，孩子们还是很愿意写日记的。有些日记写得真的很赞！读着让你有身临其境的感觉。其中有个写打疫苗的，先干嘛，再干嘛，最后干嘛，打完的感受写的面面俱到！当然，也有不知道日记应该记录什么，同一个年级的学生，有一个班老师引导了，她班的日记写的就特别有意思，不是流水账，每天只围绕一件事来写，中心很突出，结构很清晰，能看出来，把课堂上学的写作方法运用在自己的日记里，真的做到了活学活用。其中有一篇，我印象特别深，日记内容如下： 看到这篇日记，我就想到《落花生》这篇文章，这是四年级孩子写的，《落花生》是六年级的课文，可见学生的潜力真的很大！ 看着这些日记，我不由得想起前段时间，吴勇老师讲的六年级上册习作5里面《围绕中心意思写》这节课，吴老师讲的很细，这节课吴老师强调，围绕中心意思写，就是围绕中心意思发散，怎么去发散呢？教给大家三个围绕中心意思写的方法，第一从不同角度发散；第二从不同事例发散；第三用不同说明方法或描写方法来发散，然后用了具体的习作例文来做示范。通过吴老师的讲解，学生能清楚的明白，这三种方法怎么用，选择那种方法适合自己。原来作文课是这样讲的，原来作文写作是可以讲出来的！ 日记展评大家互相学习、交流。最后大家公认写的比较好的班级语文老师来分享，她平时是怎么引导学生写日记的。我印象比较深刻的是有几条：一，在开始写之前，给学生讲明白，日记要的不是流水账式的碎片化记录，而是一天中，你认为最有意义的一件事情，值得跟大家分享的，让你觉得比较有收获的记录；二，给学生强调，日记就像课堂作业一样，保持干净整洁；三，鼓励优秀的日记分享给大家。把你认为自己写的比较不错的日记，在课前三分钟给大家分享，根据分享次数累计得响应的奖励；四，针对不会写日记的学生，让她多读读写的好的学生的日记，模仿一下。按照这四部坚持下来，一个月以后，让学生再回头看自己的日记，能看到质的飞跃！ 日记展评结束，我看到有些老师在不停的拍优秀日记；有些老师在谦虚的向优秀班级老师取经；还有的老师，在自己的本子上默默的记录着什么......看到大家都有收获、有触动、有感悟、有行动，我觉得这次日记展评的效果达到了！ 小日记，大平台。我们以后还期待！ 有几篇日记写得特别棒，贴出来跟大家一起分享，见证孩子不一般！ |
