| “老师，这节课下课小文跟你说话了吗？”小航仰起笑脸问我。 “没呀，我一直在批改作业，怎么了？”我手里忙着，顺势问他。 “没事儿，老师，你确定他没跟你说话？”他笑得更灿烂了些。 “怎么了，他欺负你了？”我看着他的表情，问得极其不确定。 小文是班里比较调皮的孩子。 小航连忙摆摆手：“没有，没有，老师，没事儿了。” 我看着他的笑脸，猜不透他要干什么，但他这样子一问，反而让我敏锐起来：到底是什么事呢？他为什么反复确认这个问题？ 小文是关键人物，但我不能当时询问小文，这样会让事情朝着激化同学矛盾的方向发展。 当天，我趁着没人，问小文到底是怎么回事。 “老师，小航给他同桌讲题，讲完题问他同桌要钱，现在他又把钱还给他同桌了。” 听到此，为了不制造小文和小航的矛盾，我交待小文不要在班里说起这事，同时心里在想：钱还给同桌了，这事儿暂时缓缓，我要等一个时机。 周六在家，我接到数学老师的电话，跟我说起小航给同桌讲题要钱的事，提醒我多留心。我决定周一到校后处理，既然小航有意隐瞒，从他下手便不是最佳选择。 我叫来小航的同桌，问老师喊她来的原因，这孩子一头雾水，显然不知道事情已经“败露”。我提了一下她的同桌，她立马低下头：“老师，平时我不会的题太多，总是麻烦同桌给我讲，那天我就给了他八块钱，一开始他收下了，后来他又还给我了……” 我给她讲了对帮助过自己的同学表示感谢的方式有很多种，但一给钱性质就变了：本来同学好心帮你，结果因为收钱，帮你的同学反而做错了事。 我怕事情有出入，喊来小航，基本属实。小航说：“她每次都问我，不会的题还多，一开始我不愿意讲……” 我问他为什么把钱还回去，他红着脸说：“平时我爸爸说，不属于自己的东西不能要。上次咱班的小波请我吃饭，我去了，回家爸爸批评了我一顿……” “你把钱还回去，说明你知道自己这样做不对；爸爸跟你说过的话，你记在了心里，也是这样做的，能改正自己做得不好的地方就是成长……” 这件事就这样悄无声息地处理完了。 在和两个孩子聊天的过程中，我发现：有的孩子不会正确表达自己的情感，以至出现不恰当的行为；孩子在成长过程中，父母永远是第一任老师，潜移默化地教会孩子做人，特别是我们身上闪光的品质，全都来自于父辈母辈无言的浸润；身为老师，自己要有敏锐的洞察力，处处留心，善于抓住教育契机，让学生学会恰当的处事方式、健康成长。 |
