让特色作业各具特色
为积极落实国家“双减"政策和教育部《关于加强义务教育学习作业管理的通知》，提高我校小学数学作业设计质量、切实减轻学生的课业负担，充分发挥作业育人功能，本学期我们采取了一系列相应措施，首先就是作业的改革。在“双减”政策下，学校从学科的角度出发,力求让作业设计更加多元化，结合学生年龄特征以及学科特点，每个年级都制定了特色作业的实施方案，方案制定起来容易，但实施起来却要不断摸索。
如基于本年级学生的年龄特点、身心发展规律及小学生发展核心素养的基本要求，本周我们进行了乘法口诀卡的制作展示活动。运用乘法口诀卡让学生自主梳理表内乘法所包含的基础知识，增进学生理解能力和记忆能力。通过乘法口诀卡将我们所学过的1-6的乘法口诀的知识进行梳理，让孩子们在趣味中巩固、深化和拓展已经学过的知识，当然，这个过程也并非一帆风顺。
一、
学生初体验
首先，这项特色作业作为周末家庭作业，给孩子充分的时间去实践，由于之前并没有接触过，所以孩子们存在很多疑问，老师怎么做啊？内容写什么？做什么形状的？结合他们的问题，我制定了简单的作业要求：方便保存、内容呈现1-6的乘法口诀相关知识，空白处可以自己设计插图。尽管如此，周末还是收到了家长的信息，老师怎么做啊，孩子不太清楚，我可以帮忙么？对此我建议让孩子自己做，因为我布置这种作业首先就是想让孩子自己尝试做一下，不管他做的好与坏，对他自己来说都是个尝试，更重要的是让他体会制作的过程中对于知识的整合和呈现。
二、
总结优缺点
怀着忐忑的心情，我在周一的课堂上见到了他们的作品，比我预想中的要好许多，很多同学都用心制作，每张卡片大小相同，形状有长方形的、正方形的、爱心形等，整齐的摆在一起，也有同学很有创意用钥匙圈串在一起或者用订书机钉在一起，内容虽有些不完整，但也有同学根据乘法的意义画出了精美的插图，让人眼前一亮。结合大家的作品，我对于好的作品提出了表扬，也指出了其中的不足。
三、
给足时间，完善内容
由于大家的作品或多或少都存在一些问题，我提出给他们一周时间来进行完善，并在周五展示最后的作品，每天我都会进行提醒，孩子们也会每天激动的向我汇报他们的进度，让我对他们的作品满怀期待。
四、
投票评选，获得成就感
终于到了周五，孩子们带着他们完善之后的作品兴冲冲的来到了学校，我首先从两个班的作品中选出内容准确、完整，且创意十足的作品，随后让全班同学参与投票，让大家轮流参观选出的作品，再由学生把自己手中的贴画投给自己最喜欢的作品，他们在这个过程中兴趣高涨，同时也从其他的同学的作品中受到启发。最后，我为选出的最受欢迎的作品的作者颁发了表扬信。
除了这次的乘法口诀卡之外，在学习完每个单元后，我也会和学生们一起进行单元知识整理，再由孩子们自己动手绘制数学小报，这一过程中，既提升了学生的归纳整理能力和审美能力，也让学生充分动手，提升自主学习的能力，收获自主学习的快乐。
“双减”背景下，作为老师的我们除了更加有效的备课之外，还应该改变“作业观”，让“作业”不只是“作业”，而是思维与能力的提升，告别传统的作业模式，让“作业”在孩子们手中呈现出新的可能，让特色作业各具特色。
