| 无言的沉默
金水区文化绿城小学 李一杰
每个班都有各种各样令老师头疼的孩子，我们班自然也不例外子成就是这些孩子中的一个，虽说学习成绩尚可，但在纪律上的表现着实令各科老师头痛不已，仗着自己的伶牙俐齿不仅在课堂上鼓动周围的同学玩闹，当老师找到他时，更是能将其责任撇的一干二净。但当自己烦躁时，如果教室中有一丁点响动，便会当着任课老师的面大声吆喝道：“别说话了！”虽然话音落后会有一秒的安静，但随后便会爆发出更大的喧闹声。为此，我也没少将子成请到我的办公室来。但是面对这样的孩子，我对他除了说教就是让他将课堂上发生的事情记录下来，同时写出自己的观点和看法，但这样的做法可以说是收效甚微，子成依旧我行我素。
还记得那是一个阴雨天，体育课转室内自习。课代表专程跑来问我有没有什么学习任务布置给大家，我只是简单的回答了一句安静读书即可。原本的我以为每个孩子都能珍惜这属于他们的自由阅读时光，沉浸在其中无法自拔，毕竟在平日里他们总是惦记着书包里的那几本课外读物，今天终于可以在课堂光明正大的拿出来了。都说“理想是丰满的，现实是骨感的”一节课大约过半的时候，只听一声“报告”，我的目光不自觉的朝门口看去。只见课代表带着子成进来了，不用说我也能猜到，一定是这孩子在课堂上又“口无遮拦”了。
“子成过来，你先回去吧。”我对课代表说道。
“平时都是你自己过来，今天怎么还让课代表送你来了？”我打趣到。
“嗨，还是老毛病呗，就是体育老师怕我乱跑才让课代表给我送过来的。”
说实话，听到子成这么讲我竟然一点儿都不惊讶，平日里老师讲课时都阻挡不了他说话的脚步，更别提这种自习课了。或许是对子成的到来有了心里预期，此时的我看到他内心竟然没有了往日的波澜，反倒一点儿也不生气。但是看到站在我的面前等待着批评的子成，忽然间我竟然不知道要说点什么。于是我就这样静静地看着他，而他也主动迎上我的目光和我对视起来。
时间一分一秒的过去，最初子成看我的目光满是不在乎，仿佛他已经预料到来到办公室后会像往常一样面临指责；慢慢的，我发现他有了变化，从刚才的满不在乎竟然变得有点儿局促不安，眼神也变得飘忽不定起来，整个人都显得不自在了；又过了一会儿，我发现他的头渐渐低了下去，偶尔抬头瞟我一眼，我知道他此时正在窥探着我的内心，但我依旧平静的看着他的脸，好像在欣赏一幅精美的作品。渐渐地，他的头越发低了，整个人也显得更加局促不安，双手也不自觉的攥紧了衣角，良久，下课铃打破了我们俩之间的沉默：“下课了，回去准备下一节课吧。”他惊讶的抬起头望着我，眼神中充满着不可思议。“快走吧，一会儿就来不及了。“我催促道。子成一步三回头的走出了办公室。
一连几天，我都没再听到任课老师投诉子成的声音。这一次，他竟然表现的出奇好，我也不失时机地抓住点滴细节对子成进行了表扬。后来的他虽然还有反复，但是已经比之前的自己有了很大的进步，至少可以在老师的提醒下控制住自己的言行举止。
看似不经意间的沉默，没想到却成为了改变子成的契机。可见，沉默是一种境界，是宁静沉淀的智慧。沉默有时也是一种力量，偶尔的沉默有时更能使学生更加明白老师的心。其实，在日常中，孩子并不是不知道自己犯了错误，一味的批评指责只会让孩子更加厌倦，相反，当双方都冷静下来时，看似无言的对视，反倒能让孩子静下心来，认真回想自己的不当之处，或许看似无言的沉默反倒能让他更加清楚明白老师的心。
|
