作者：吴佩颖
二年级上学期刚评出来各项标兵，准备印制奖状准备开家长会的时候，班级的小娜来办公室找我了！其实，小娜来的时候，我都有些诧异，我担任班主任一年，小娜还有她旁边的另外两个女生小方和小霞，是我感觉最省心的孩子，她们三个应该是全班一年来从来没有找过我一次的学生，懂事的如果不是她们的班主任，我估计我都不一定会知道她们的名字。
“怎么了，小娜？”我问。
“老师，我能不能评个标兵？评三次了，我没有评过一次标兵呢？”小娜说。
我很惊讶，她没有评到过吗？每次评标兵，要么是准备家长会，要么是学期结束，这个问题我还真不注意了。
“五项标兵都没有评住你吗？”我问。
“是的！我和小霞还有小方都在想，您是不是把我们给忘记了！”小娜说到。
是啊，她们学习从不突出，在班级的中等往下，技能也不突出，上课也不见积极踊跃，但是仔细想想，班级的大型活动，她们一样没有落下，我的决策她们也都是支持的学生里面的，但是，我的眼里好像就没有好好的装过这三个学生呢。
“你们三个是我们班最懂事的孩子了，我总想着，不用特意找你们谈话，你们也会支持我对班级的管理方案，不用特意找你们谈话，你们也会默默努力学习，高一老师没有捋好管理思路，忽略了你们，是我的不对，高二了，该关注你们了，给我个改正的机会，行不？”我意识到自己确实忽略了他们。
“不是，就是这次我爸来开家长会，我想得个奖状！”小娜说到。
“可以，你看老师的表现吧！”我给她说到。
小娜走后，我很认真的反思了自己的班级管理问题，我决定增加一个：综合标兵，奖励给那些虽然没有特长，但是各项都好，让老师特别省心的学生。我把这个标兵的5个名额，给了班级里面考试次次处在中间位置，但又没有犯过一次错误的小娜，下方，小超，小霞和小青。
因为这件事，开始关注这几个学生的时候，我发现，其实中等生也有自己的闪光点，比如小娜，其实她画画挺好的，唱歌也可以，字也写的不错，只是都没有到出类拔萃，她又不爱说话，这些优点便被沉默掩盖掉了，所有考试的第一名只有一个，绝大多数的家庭养育的都是平凡的孩子，作为班主任真的应该尽量使中等生在班级活动中有岗位、有职责，让他们也参与活动的全过程，从中锻炼才能，展现自己的闪光点。
