把爱撒向每一个角落
文‖陶小莉
真正的教育是什么呢？真正的教育是灵魂灵魂的对话,是心灵与心灵的沟通。教育不是一成不变的授课模式，也不是按部就班的学习方法。教育的复杂与美好都在于他的对象——活泼而灵动的孩子。
作为教师如果能在精神上经常与孩子交流，时刻关注孩子缤纷复杂的内心世界，用不同的方式给予他们真正的爱与温暖，孩子就如得到阳光雨露的幼苗，定能奋力成长为我们所期待的模样。
今年开学的第一天，全校所有的班主任都在操场上认领新同学。五年级的一位班主任来到我面前：“姐，让我看看我们班的小孩，分到你班几个？”我递给她名单，她说这七八个孩子还不错，就是这个叫杨宇瀚的男孩特别令人厌。那叫一个爱动，整日就是个“事精”，什么事都能找到他，每天不跟你惹个四五摊子事儿，这一天都算了枉来了。
入班点名时，我就特别留意这个孩子。他个子不高，眼睛也不大，皮肤白白净净的，坐在北边靠墙的位置，侧着身子，眼睛滴溜溜地扫视教室的每一个角落，一看就知他是那种思维特别灵活的孩子。
接下来的几天，我就发现他上课时常和同桌发生纠纷，每次被我发现时，他都嬉皮笑脸地望着我，而后会轻轻地低下头，小眼睛向上一翻，窥视我的反应。如果我把脸转向其他地方，不多时他就会再制造出点响声，让你不得不再去关注他。其实他的这套把戏我完全明白，无非就是想引起老师的注意，于是我就开始让他回答问题。读课文、谈阅读体会，因为知道老师关注到了他，所以总想让自己表现的出色一些，自然也不左顾右看。
课下，有时让他帮我收收作业、委托他督促有误的学生订正错字。他像得了恩典似的，快乐得像只小鸟，课间10分钟、午饭前后，你都能看到他拿着作业批改记录，俯身提醒学生纠错的身影。他干得很认真，我郑重其事地表扬他，他竟害羞得像个小姑娘，不自在地低着头。课间依然能看见他忙碌的身影，自己作业的字体也工整了许多，《巩固》也不再丢题、漏题了。
其实像他这样的孩子，既想得到表扬，又怕得到表扬。因为得了表扬，他们不知该怎样做才能更好。在他们与老师多年的周旋中，简直练成了“战神”，从不畏惧批评，但就怕老师的爱与温暖。所以，我们只要将爱撒向孩子，教育也就成功了。
让每一个学生感受到老师的爱，其实上也不是一件容易的事。讲课时，我要眼观六路、耳听八方，用亲切的目光看每一个学生；学生回答问题时，我也会用专注期待鼓励的目光看着发言人；我常常把一些较为容易的问题，抛给学习上有困难的学生，并适时鼓励；对学困生我会随机辅导，常把学有困难，性格内向的女生挂心间，因为她们不善于、甚至羞于表达自己的诉求……每一个孩子都渴求老师关爱，所以我们必须俯身倾听孩子的心声，给予他们无私的爱。
周红是位文静的女孩，平日很少见她说话。上课总是低着头，好像若有所思；课间静坐一隅；放学独来独往。在与其它科目老师交流后，我得知她对哪一科都提不起兴趣。对人冷漠，对事冷淡，可以说非常木然。我就很迷惑，难道她就没一点儿好奇心吗？俨然不像孩子。
经多方了解，我得知她父母离异，现由后妈抚养，在家几乎得不到关爱。所以她胆小怕事，从不敢大声说话，总是小心翼翼地窥视别人，感觉谁都不可信，也没朋友。我曾试图帮她打开心结，但她好似并不愿意与我亲近。
上周阅读课，我发现她在看一本杂志，并没有看我们的必读书目——《童年》。经一番思考，我决定不去打搅她，相信一位沉心静气阅读的孩子，一定能丛字里行间汲取到营养。
下课后，我悄悄地递给她一张纸条：你读书的样子，很美！我也特别喜欢这本杂志，能借我看看吗？只见她把字条规规矩矩的折好放在了衣兜里。随后就默默地把书给我放在了讲桌上。
第二天，我还书时，又给她写了几句话：你喜欢读书，这一点特别值得表扬。送你一本《青铜葵花》作为奖励，但你读完了，必须告诉我。看完字条，她用力点了点头，脸上露出了一丝喜悦。就这样，在这一借一还中，她渐渐的变了，偶尔课上也能发言了，小组谈论也积极了许多。相信我们的相处会越来越融洽。
其实，每一个孩子都渴望得到老师的认可与表扬，我们的一个眼神、一个动作、哪怕是一句微不足道的话语，都可能激起孩子内心的涟漪，成为他们成长的动力。所以作为老师的我们，必须到孩子中间去，陪他们聊天，与他们游戏，走进他们的内心世界，让他们体会到老师的关注、关爱以及集体的温暖，他们也一定会成长为我们所期待的模样。
