| 疫情期间的饮水常规培养 二七区侯寨中心幼儿园 韩春影 “韩老师，小宝嗓子有点红，可能是上火了，麻烦您让他多喝点。”“宝宝，今天一定多喝点水。”每天早上入园时总会有家长或叮嘱自己的孩子或叮嘱老师让多喝水。确实，喝水是幼儿园一日常规中的重要环节。尤其到春秋季是传染病的高发期，且疫情处常态化，孩子的喝水问题更是备受老师和家长的关注。 自去年的疫情过后，为避免交叉感染，幼儿园孩子改为带自己保温杯入园喝水，保温杯相比幼儿园的小水杯好处是盛水量大，保温效果好、更卫生。但也有弊端，教师不容易看到孩子使用保温杯到底喝了多少水？之前敞口的小水杯可以一眼看到孩子接了多少水，喝了多少水，很好量化。现在与之前相比饮水次数和饮水时间不变，但孩子保温杯的大小不一，中途无法统一为孩子加水。老师会提醒如果没水了，就去接。中午孩子们午休了，生活老师会趁此时再次为小朋友统一接水。这时会发现个别孩子的保温杯中还有不少的余量水，这就说明每次喝水看似孩子咬着吸管，一脸认真，但并没有喝下去。届时，了解孩子饮水量就成了一项细致繁琐的工作。 喝水常规不易培养有多方面的原因：1.饮料和各种口味的奶制品的增多，相比味道和包装，白开水确实差强人意。2.没有形成定时、定量、自主的饮水习惯。3.孩子饮水意识弱，不了解饮水量对身体的影响。4.父母和老师督促不到位。归根结底，保证饮水量，光靠老师和家长的叮嘱还是不够的，还要想办法引导幼儿积极自主地饮水。 所以，为了保证孩子的饮水量，培养良好的饮水常规。班级的三位老师共同商量出来出多个方法，开始了与孩子们在饮水常规方面的“斗智斗勇”。 第一、借助绘本《小水滴旅行记》，给孩子普及水的特征及水的用处。通过阅读和相关水知识视频的观看，孩子们了解到小水滴虽然不起眼，但却是自然万物的生命源泉。不仅方便了生活，还保障了我们的健康。还紧跟着学习了儿歌《爱喝水，身体棒》，激发孩子喝水的兴趣。在最后的总结环节，孩子们都纷纷发言要每天节约用水，多喝水，保障自己不生病。 第二、老师与孩子们共同商讨、确定本月的区域活动主题《水宝宝》。结合生活中的经验，老师和孩子共同合作，编排了情景剧《不爱喝水的糖糖》。爱表演，爱唱歌的孩子们把在生活中糖糖的任性和不喝水坏的习惯表现的淋漓尽致，拒绝成为下一次糖糖。一日活动都可以被游戏所贯穿，我们还把游戏中的情景或人物延伸到喝水的环节。例如，跳马运动结束后，督促孩子喝水时说：“小马儿要喝水补充能量啦，才能跳的更高！”。 第三、家园共育，老师和家长榜样示范，与孩子一起喝水。幼儿老师天天提醒孩子喝水无数次，而自己却是经常忘记喝水的那一个。在孩子喝水时，老师也来拿起水杯和孩子碰杯，做“干杯”的动作。要求家长在家里也要督促孩子自己喝水，可以在孩子早上起床和晚上给孩子再补充一些水分，养成早晚饮水的好习惯。家中不存饮料，严格控制各类甜饮料的摄入，温白开水是最好的选择！ 第四、孩子之间存在着个体差异，在喝水的问题上，老师会关注平时喝水少的小朋友，提醒他去喝水。另外，有感冒、咳嗽的小朋友，也会及时提醒他们多喝水。老师会在饮水后，运动后、放学前等多个时间段晃晃孩子的杯子，一一检查是否饮用完毕，确保饮水量。 一日常规无小事，喝水环节看似简单，但培养幼儿自主自愿喝水并不简单。不过，只要我们坚持不懈的细心观察、耐心引导、言传身教。相信我们的孩子就能养成健康饮水、自主饮水的好习惯，为孩子们健康打下扎实基础。 |
