| “没关系，老师等你”
这是一句习惯性用语。 一句习惯性用语折射出老师对学生的尊重，也折射出在老师意识深处学生的主体地位。也就是这样的一句习惯性用语给老师和课堂带来精彩。 当学生站起来却不会准确地回答问题时，“没关系，老师等你”给了学生无穷的力量，也会促使学生保持镇定，立即思考，有序回答。每当此时，班上其他学生都会情不自禁地报以热烈的掌声。因为这掌声，学生更加自信；因为这掌声，同学之间的友谊更加深厚；因为这掌声，孩子更加喜欢课堂。当大家都在专心听讲，而个别孩子却在玩东西时，老师停顿片刻，这停顿的片刻时间，因为“不一般”而会引起大多孩子的注意，当然也会引起不听讲的孩子的注意，此时，有很多老师会“气愤”地指责一番，但作为一个有智慧的老师，在停顿的片刻应该及时调整自己的心态，进而看着孩子说“没关系，老师等你”。此刻虽没有严厉的话语，却会深深地刺入学生的灵魂。接下来学生会认真地听讲。大家没有生气，有的只是心平气和，以及课堂上的又一次精彩。 当学生在做“公益”劳动时，一般不会把上课铃声当回事。因为这些人往往是一些班级干部，下达任务的，一般是或班主任，或少先队大队辅导员，或德育处，甚至校长。他们小小年纪似乎也知道轻重，似乎以为是领导交代他们做事，可以有借口不理一般老师。所以，上课铃声响起，他们可以充耳不闻，能快速做完的，也总会磨磨蹭蹭，延误时间。每当此时，我们一样可以跟他们说“没关系，老师等你”。但事后，我们要让他们明白孰轻熟重的道理，一开始，孩子们会以为老师怕领导而不会干预他们，因为他们很单纯，也会真的以为我们可以等，哪怕是一节课。但当我告知他们我们的时间安排，还有大多数学生就等他们几人，而他们完全可以很快做完早早到班上，让大家不用等时，孩子们总是加快完成任务的进程，不再拖杳，以前30分钟才能完成的任务，现在10分钟就可以搞定。 “等一等”是一种教育艺术，而将“等你”告之不同状况下的学生，收到不同的效果，却是一种教育智慧。对于我们“等”的孩子，这样的语言是种提示，而对于其他的孩子也是一种暗示，同时，对于大家又是一种警示。很多孩子会理解到“警示”作用，而作为老师，我们要与学生真诚相待，说话算话，不过在处理的过程中可以变通：当学生学习速度变慢时，我们可以等；但是，当学生故意拖拉时，我们不仅不能等，还应当借机教育。“没关系，老师等你”，在等待中，学生成熟，在等待中，学生发展，在等待中教育学生，我们共同进步……
|
