有时候，是我们需要孩子
二七区马寨镇中心幼儿园 刘程园
新手老师上路后，我一直很没有底气，总是觉得自己满腔的热情没有很好地发挥出来，而孩子们对我也总是不温不火的。在课堂上尤其明显，许多我自认为设计得很好的环节却没有得到想象中的回应，满心以为会很热闹的场面却变得冷冷清清。那时候我才深刻地了解到，孩子的回应不是我能随意去设计的，作为一个新老师，千万不能低估孩子，要知道孩子们是最纯真无邪的，他们不会掩饰自己的喜欢和厌恶。明白这点后我觉得更加苦恼了，甚至在面对他们的时候会开始胆怯，这该如何是好啊?像许多的新老师一样，我开始思考:我到底该拿什么爱你们，你们这群让我“又爱又怕”的孩子们呢？
然而，一件很小的事情让我茅塞顿开!经过是这样的:
春暖花开的时候，是传染病高发的阶段。为了让孩子们能够更好地养成法卫生习惯，我在当时的带教老师的建议下特意开展了一个有关“洗手”的活动。我试图通过儿歌、表演等形式帮助孩子了解正确洗手的意义以及学会正确的洗手。整个活动下来，孩子们似乎不太有共鸣，他们意兴阑珊地看着我示范“洗手”好像听到他们脑子里的小剧场开演了:这么简单的洗手，我们每天都在洗啊，老师怎么还要教我们?我当时汗就下来了，心想:怎么办?你们这群小家伙，我每天都在表扬你们，你们居然都不肯给我点面子，气死我了......
就在这个时候，我突然灵机一动:既然你们不肯主动”表扬” 我，那我就来”讨表扬”吧。于是，我认真真地示范了“洗手”的动作，然后就问他们:“你们觉得老师做得好不好啊?”说:“那你们表扬表扬我呀! 孩子们对此倒是很给面子地说:“好!” 我继续“引诱”，孩子们一开始愣了一下，然后纷纷开始鼓掌，看到我开心的样子，甚至用我平时表扬他们的方式送给了我许多“大拇指”，那瞬间，我感到很满足，特别快乐!
在那以后，我无论是一日活动还是集体活动，孩子们从刚开始对我的不温不火到后来经常表扬我了，师幼的互动氛围变得热闹了。我想在他们的心里，手我从一个个拘谨害羞的新老师变成个需要表扬和鼓励的老师了，这就拉近了我和他们之间的距离。
通过这件小事。我发现要让孩子们更喜欢我，可以经常来个角色转换、他们不单是被表扬被鼓励的对象，他们可以表扬老师，这种特殊的变化让孩子们和我本得更加亲密了，也更喜欢我了!
有了这件事情的成功，我在新手上路的旅途中跌跌撞撞地摸索出了一一个道理:不要假装强大，也许真实的我会让孩子们更有亲切感。孩子们在如火如茶地帮助我的同时，他们不仅锻炼了自己，也进一步和我拉近了距离。他们从被呵护被疼爱转变为主动帮助老师，主动爱护老师，这极大地满足了他们的心理需要。而我也在感受着孩子暖暖的爱意中，对他们有了更加深切的情感，这不再是一群让我忐忑不安的“熊孩子”，而是一群满怀善良和爱意的孩子，我为他们而自豪。
