| 借助语文知识，发展数学思维 郑州市二七区兴华小学南校区 李亚阁 语文和数学，是属于两门不同类型的学科。两者的特性也是不一样的，语文学科偏向于感性，数学学科偏向于理性。但是这两门学科知识的学习却是可以互通的，在我们的语文学习过程中可能会遇到一些数学知识的贯穿。而我们数学知识的学习中也可能会有语文知识的贯穿其中。 学科，都具有自己的都有特点。但是学科之间也是有互通联系的，我们应该贯穿这不同的学科，实现学科互通，帮助学生们更好地实现知识之间的联系，更好地学习数学。近日，阅读了汪老师关于这方面的一篇文章，也引发了我的思考，我们可以借助语文学科中的相关知识，将其运用到数学学科教学中，进一步发展学生们的数学思维。 可以借助童话故事，创造生动的课堂。有位老师曾说过“有趣味，有吸引力会使东西被识记的可能性增加一倍。”在实际的数学教学中，我们可以根据教材的实际内容和学生们的实际特点选择合适的教学素材，使数学的学习变得更加趣味化、有趣化。例如：在一年级上册学习“比大小”一课时，我特意创设了小兔帮小猪搬家的故事情节，帮助学生们在故事情境中理解大于、小于和等于的含义；在学习“7的乘法口诀”一课时，我特意设计了“7个小矮人给白雪公主过生日”的故事，在故事情境中帮助学生们学习7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的内在含义。处在低年级的学生对于语文学习中的童话故事也是情有独钟，可以结合相关内容创设相对应的童话故事，创设有趣生动的课堂。 可以借助古代诗词，创设形象的课堂。古诗词，是我们中国传统文化的一种，也正是我们国家文化宝库中的精华所在。其实，传统文化中的一些古诗词有很多都与数学有着紧密的联系，我们可以把古诗词与数学的学习结合起来，更加有效地推进数学课堂的进行。我们应该拥有一双敏锐的眼睛，学会善于去挖掘古诗之中的数学知识。例如：在学习“图形与几何”复习课时，我们可以依据杜甫的《绝句》这首诗来帮助学生们更好地学习。这首诗里面含有构成空间图形的基本要素——点、线、面。在我们的数学教学中适当的插入相对应的古诗词，既可以使学生们欣赏到古代诗词里面的又没语句，还可以把抽象的数学知识变得形象化、具体化，更加容易让学生们进行学习。 可以借助文章写作，创设简单的课堂。在语文的课堂中，会出现很多写景的相关文章，这些文章的描写都十分细腻和优美，会给学生们带来无限的想象，也为我们的数学学习带来了很多的素材。例如：在学习“长方体”一课时，我们可以借助语文书本上的相关文章，引导学生们感知长廊中长方体的存在以及长方体的表面积和体积的计算。在实际的教学过程中，我们可以把相关的知识点融入到我们的数学课堂之中，让学生们产生亲切的感受，把复杂的知识转化为身边常见的简单的相关知识，让学生们更好地进行学习。 数学，是一门学科，更是一种文化。我们应该拥有敏锐的眼睛，把数学知识的学习和语文等其他学科相互结合起来，只有真正地领悟到了其中的内在关系，才能够把数学学科变成一门有用的学科。在教学过程中，我们可以借助相关的语文知识，把语文知识引入到数学的课堂教学中，可以更好地帮助发展学生们的数学思维。 |
