| 从小学开始 严把“写字关”
语文的试题得分不像数学，一是一、二是二。不少语文题目带有主观性。 看到字迹工整的卷子，老师下意识地认为这个学生学习认真、态度端正，给分自然向着“好”的方向走；看到字迹潦草、书写脏乱的卷子，老师下意识地认为这个学生的语文不怎么样，扣分也就不会心疼。“阅读”和“作文”，占试卷总分的一半以上。同样的答案，一份请字迹工整娟秀的同学誉写，一份请潦草脏乱的同学誉写，得分差异有5-8分。 学生不相信我的鬼话。 我出示一张照片，照片上的人是慈善家，你给此人的颜值打分。学生打了9分，9.2分，9.5分。我说搞错了搞错了，这张不是慈善家，下一张才是，这是一个杀人犯，杀过三个小学生。所有学生心生憎恶，不约而同用了虚伪、卑鄙、伪装、可恶等词，打了5分，3分，0分。照片还是那照片，人还是那人，前后印象打分截然不同。试卷还是那试卷，答案还是那答案，字迹不同得分也不同。 这下学生服了。 小学的作业书写，老师要做到严把“写字关”。最高境界自然是工整、美观。就全班来讲，写字要论底线：不能美观的，首先要工整；不能工整的，首先要干净。 什么叫干净？本子上没有墨团，没有涂改，错了用修正带、透明胶修改。使用修正带，横着一条，再横着一条，不能想怎么涂就怎么涂，这里一团那里一抹，那就是不工整。写作业，手上干干净净，没有油渍、污渍粘本子上，不一边吃东西一边写作业，没有糕饼米粒掉本子上。有的学生作业本不工整，那是钢笔质量不好。刚用钢笔，学生把握不住用笔的轻重，容易墨水渗漏。到了毕业考试，电脑阅卷统一使用黑色水笔。作业本上老是有墨团的，索性用水笔。 什么叫工整？每一个字都靠着下面的横线，字占空格的四分之三。字和字之间紧凑，不会这里紧得塞不下一只蚂蚁，那里松得可以装一只大象。字的大小差不多，不会因笔画多而特别大，也不会因笔画少而特别小。横平竖直、一笔一画，不写连笔字，这就是工整。字的大小怎样算适中？小32开的本子，一行写22-25个字。普通的大32开的本子，一行写26-30个字。那些看上去工整、舒服的作业，每一行的字数大多在这个范围。有量化的标准学生才清楚怎么执行。标准模糊，学生不知道怎样才算达标。 什么叫美观？这不是对大多数学生的要求，不解释，有写得美观的，给大家展示就行。 教学过程中，教师也要特别重视“写字”的教学和指导。 开学第一个月的每一节语文课，上课铃一响，不讲课，描红五分钟。我一边巡视一边唠叨：头正，身直，臂开，足安。一个月下来学生知道老师很重视写字。描红最能看出学生认不认真。写字，态度第一位。字迹不干净、不整洁的，字一会儿大一会儿小的，都是态度出了问题。上课的前五分钟，学生认真描红，教室里安安静静的，学生心思也静下来了。课间10分钟并不能起到什么休息的作用。上一节数学课，总有作业没有当堂完成的要继续做，作业看成头等大事不是什么坏事，就怕明知道还有作业依然跑得不见人影。没有作业的课间在玩闹，小孩子嘛。课间看看远处，放松放松眼睛，那是没在一线呆过的人在书房里想出来的。五分钟描红，学生从玩闹、从数学、英语中拉回语文上来。 每次描好五个字，每字四遍。老师主讲一两个字。如“平”字，上面一横短，下面一横长，有长有短搭配起来才好看。“袍”是衣字旁，左边的“衣”字旁要窄，右边的“包”要宽一些，“包”字的竖弯钩要舒展。描红不认真、不到位的，看上去全是重影，学生自己也看得出来。课后重描五个。感谢有关部门，练字本的页数多得写不完，恰好用来对付不认真的。 班上的写字能手，老师不用教只要夸。字还没有写干净就飞起来的学生，老师的眼睛一不盯着他，一很快又不像话了。老师只有两只眼睛，也只有两条腿，顾得了这头，顾不了那头。可以请写字能手来帮忙。每个写字能手负责一小组，一个一个手把手地教。 写字也有后进生。抓写字后进生，交给写字能手。 (1)寻找班上写字能手。同学提名后，老师核对，获评“班级写字能手”的，发奖状，拍照。个别评上了的学生，后面的作业字迹不认真了，回收他的奖状。 (2)写字能手提出写字后进生名单，老师要尊重、信任写字能手，他们才会做得更好。 （3）每个月可以举办一次写字比赛，设立优秀奖和进步奖，颁发奖状和小奖品，以资鼓励。 当然，根本的办法是老师的字要干净、整洁、美观。自己字写得好的语文老师，学生的字几乎没有不好的。老师每天黑板上的字，每天作业本上留的字，都在给学生示范。 教育真的是无“小事”，事事皆需用心做。 |
