| “识图、画图、用图”在数学学习中的应用 ——学会识图 二七区王庄小学杨珍珍 2011版《数学课程标准》第一学段（1-3年级）知识技能目标指出：“掌握初步的测量、识图、和画图的技能。”由此可见，学会识图对于第一学段的学生来说，十分重要。 第一学段学生年龄较小，读图的目的性弱，随意性很大。因此，我们要在教学过程中培养学生识图的能力，清晰、简练地表达对学生识图的要求，帮助他们有效提取图画中的信息，高效解决问题。 小学1-3年级的学习内容中，包括三类图：静态图、动态图、连续图，关于这三类图，我们应针对指导，帮助学生学会识图。 一、静态图 例如以上两图，我们应该引导学生观察图中都有什么，第一幅图应重点让学生观察黄瓜苗和花盆所表达的含义，并结合文字题意进行题目分析；第二幅图，应引导学生理解大括号与图中彩带分别表示什么含义，结合图意能够理解分数的含义。引导学生观察时，我们可以采取师生问答的方式，不仅逐步培养学生能够独立识图的能力，也能锻炼学生的语言表达能力与逻辑思维能力。 二、动态图 例如以上的主体图，表达的是小朋友分果冻的动态过程，运用动态的效果将平均分的概念表达的十分清楚，也将其中的数量关系正确分析出来，这也是学生学会识图的关键。作为教师，我们应引导学生观察图中都有什么，并试着说一说数量关系，最后在引导学生分一分、说一说，重点理解平均分的过程，明白平均分运用除法来解决。 三、连续图 例如上图，原来有67人，下来25人，又上去28人，这样的图表达的是连续的公交站上客下客的一个过程，我们应该引导学生将图意连贯起来，可以试着用学具表达图意，逐渐的通过图意直观理解，找出其中的数量关系。 总之，小学数学教材内容以图为主，因此识图是学生运用图画解决问题的前提条件，我们应该指导学生学会理解课本中丰富多彩、可读性强的主题图，分析数量关系，从而解决问题，也为学生学会画图打下基础。 |
