| 这个十一假期是“双减”政策落地后的第一个小长假。放假前，围绕假期物理作业设计，我们组内几个老师通过教研，确定了基础练习加探究性作业为内容的“组合型”作业，并把探究性作业定位为孩子们的作业“正餐”。 在基础练习部分，我们结合近期学习内容精选了一些与生产生活联系紧密的、有实际情境的练习题，引导学生关注生活实际，关心科技发展，把物理学习同生活紧密融合起来。例如，使用刻度尺测量身边物品的长度；结合假期旅行让学生观察列车时刻表，计算列车的平均速度；以神舟十二号飞船和天和核心舱对接为背景设计了参照物的选择；结合第十四届全运会100米比赛苏炳添夺冠设计了速度的计算等等。这些作业内容来自于时政热点，与科技、生活联系紧密，内容数量不多，作业完成时间控制在10分钟左右，既能有效巩固所学知识点，也能够激发学生学习物理的热情，可谓一举多得。 在此基础上，我们把作业重点放在了探究性作业上。我们布置了这样的作业：1.结合近期学习的温度计知识，让学生在家收集身边的物品材料，自制温度计，标明刻度，并测量热水的温度。2.利用身边材料进行实验，探究声现象。要求同学们对制作和实验过程进行演示，讲解，录制视频提交。 这些作业内容提倡学生用身边的物品制作学具，进行实验，这样既可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，又补充了实验课程资源，有利于增强学生的创新意识。 此外，为了对学生的探究性作业进行全面评价，我们开通了“物理实验小课堂”美篇号，把学生的优秀作业作品进行整理、展示，既扩大了科学内容的传播面，又激发了孩子的参与热情。 《物理课程标准》中关于科学探究部分有这样的明确表述：“注重采用探究式的教学方法，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。”“教师可引导学生利用课余时间对这些课题进行探究，这样使探究环境更加开放，时间也比较机动，为培养学生科学探究能力提供了更有利的条件。” 因此，在这个十一假期里，我们不妨改变以往的卷子加教辅的作业模式，及时推出孩子们喜闻乐见的探究性、实践性的作业内容，让这些既有“营养”又易于“消化”的作业内容成为孩子们的假期作业“正餐”。让孩子们从繁重的作业负担中解放出来，走向生动有趣、丰富多彩的真实世界。 |
