美术活动学问多
二七侯幼贝乐园 郑东超
前两天小梵高的讲师来给我们进行了新学期的幼儿美术培训。幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，它能够培养幼儿想象力、观察力、创造能力和审美能力，促进幼儿的全面发展。美术活动一直是幼儿比较喜欢的活动，孩子们可以充分发挥自己的想象，根据自己的意愿，以自己喜欢的形式，大胆的进行创作，不受过多的约束。但是传统的美术教学活动过多的强调孩子美术技能的掌握，教学形式、方法比较单一，如何调动孩子对美术活动的进一步探究，让孩子通过多个角度，多个层面，多个方面深入的感知、体验美术活动，让孩子在各中感知和体验中提升孩子的兴趣，促进孩子全面发展？
第一，教师教学形式多维度。传统的教学比较注重老师教、孩子学。一般模式都是教师导入，出示范画或事物，教师示范讲解、巡视指导、教师总结，整个教学过程孩子都是被动地接受，所有孩子的作品完全是一模一样，孩子们只是去模仿，缺乏对孩子的想象力和创造能力的培养。其实教师在教学中的主要作用是引导启发作用，教师可以引导孩子通过观察进行创作；可以示范讲解一部分难点，其它部分让孩子发挥想象力自己创作；可以让孩子当老师来讲如何作画、教师适当补充。让作品真正成为孩子创作的作品，让孩子与作品产生真正的互动。
第二、合作形式多维度
传统的美术教学，很多情况都是孩子们自己创作自己的作品，孩子们之间很少进行合作、交流，其实还可以让孩子们通过不通的合作形式来体验美术活动的魅力。例如：教师和孩子之间合作创作、孩子与孩子之间合作进行创作，亲子之间合作创作。通过形式多样的合作，孩子和教师之间、孩子们之间、孩子和家长之间相互沟通交流，相互学习激发灵感，不仅促进孩子美术的进步，还促进了孩子交往能力和合作能力的发展。
第三、表现形式多维度
幼儿年龄较小，更注重的是孩子兴趣的培养，如果只是进行简单的线描画、油画棒让孩子去作画，孩子可能慢慢的就缺乏兴趣了，教师可以为孩子提供丰富的材料，让孩子各种表现形式来行进创作。例如：过生日让孩子进行蛋糕创作，教师可以让孩子用油画棒、水粉、剪纸、轻黏土等多种材料进行创作，增强孩子对美术活动的兴趣及对各种材料的使用技能，进一步激发孩子的创作欲望。
第四、评价方式多维度
评价使幼儿美术教学活动的重要环节，评价要做到能准确把握作品的特点，并能进一步激发幼儿作画的兴趣。教师可以采用多种评价方式，教师评、幼儿自评、幼儿互评等，通过不同的评价方式，准确地为作品把脉，孩子们可以根据不同的评价，找出自己作品的优点和不足，找出与同伴之间的差距，促进孩子们之间的相互学习，优化提升自己的创作能力，同时也提高了孩子的审美能力。
幼儿美术教育越来越显示出不可代替的作用，教师一定要提高自己的思想认识，深挖美术教育潜质，优化自己的教学素养，让孩子通多维度的体验，培养幼儿对美术活动的兴趣和创作欲望，促进幼儿全面发展。
