“老师，我不想上了！”还记得周四杨涵宇的突然表述，一头雾水的我给他讲了那么多，也不知道他听进去了多少，今早醒来，越发觉得这个事情背后有故事，杨涵宇人高马大，不会被同学欺负，他学习中等靠上，不会因为学习困难而厌学，究竟是什么原因让他备受委屈甚至想要退学呢？
综观杨涵宇的性格：开朗、大方，喜欢与同学开玩笑。能让他耿耿于怀的肯定是他的软肋，也就是说可能有学生说他头发的事了，为了了解事情的真相，也为了以后工作的顺利开展，我再一次拨通了涵宇妈妈的电话，通过交流，证实了我的猜想没有错，周四早操时有两个同学说涵宇头发的事了，涵宇因为这事难以释怀，就出现了周四早饭后办公室的一幕。
通过与涵宇妈妈的交流，我明白了涵宇没有真正要退学的意思，只是自己受了委屈不知道向老师如何去陈述，也许是我的说教有了作用，也许是涵宇自己对这件事已经释怀，不上学的念头已经打消。我顺势与涵宇妈妈约定：及时沟通涵宇的状态，多给涵宇正能量的疏导，让孩子学会面对自己的缺憾，接受自己的不足，学会把烦恼的注意力转移到其他事务中去，有心事及时与老师沟通。
“老师，我不想上了！”还记得周一返校时王莹迟迟不愿意来学校报到，上午王莹妈妈还搪塞说王莹不舒服，中午给我打电话说王莹不想来上学，希望我能给王莹打个电话。电话那头的王莹很不冷静，无论你说什么，她的回答仅是：“我不想上了！”
把王莹带到学校，面对面的与她交流，相信会有不一样的结果，高高瘦瘦的王莹就那样处在一个角落里，我问问题还能正常回答，她妈妈一问问题就开始冒火，说话声调明显增高，这个谈话也就无果而终。
回家的这几天，我给王莹妈妈打过两次电话，王莹妈妈想用苦力劳动让她屈服，使她重返校园，可干了一天的王莹累的倒头就睡，愣是没说一个苦字。
在王莹的世界里，可能觉得学习的苦比身体的苦更难让她接受，这么一个有主见，有脾气的孩子，希望你幸福。
“老师，我不想上了！”这是张圯博给我发的信号，他是被他妈妈硬推进学校的，当我上完课看到他妈妈给我发的信息时已据圯博返校两个多小时，他是被寝室长从宿舍找出来的，进班之前我找圯博谈了一下心，孩子什么都没说，对自己的错误也不反驳，我能看出来他并不开心。
通过与圯博妈妈的交流，我了解到孩子生活在一个单亲家庭，随妈妈生活，渴望父爱却不得，妈妈对他的期望很大，暗示他考不上高中后果会很不好，但孩子学习成绩很不理想，按照现在的成绩考上高中几乎就是不可能，妈妈的期望给他带来的压力让他本身就学习不好的状况更加悲惨，上课每天都是昏昏沉沉，不知道老师在讲什么，也不知道自己的目标是什么，厌学、学不会、压力、想逃避，孩子走进了心里咨询室，可是暂时的心里舒缓对残酷的现实改变意义不大。
上学就是为了考高中，这几乎成了每个家庭的必修话题，少子女的现状，望子成龙的心态不仅压垮了孩子，更是压抑着这些00后的家长们，不能正确看待孩子成绩，一味追求跻身高中的扭曲学习观正在毒害着一代一代人。
上学的初衷是学会学习的能力，掌握最基本的学习常识，能够灵活运用到日常生活当中，中考是对人才的第一次分工，高考是对人才的第二次分工，虽然重要，但敌不过孩子的身心健康，人格完整，正确看待中考，减轻自己与孩子的压力，只要能够学有所长，孩子开开心心成长，相信在上高中的路上遇到了挫折，说不定另一条道路正在为孩子敞开！
老师，我不想上了！只是一种现象，要想了解此类事情发生的原因，一定要看看孩子生活的背景，学习的环境，挖掘孩子不想上学的背后原因，才是保证孩子健康成长的有利保障！
