|
一次难忘的口语交际课
——《全世界都想上的课》读中行
王亭 郑州市二七区西胡垌小学
读桥本武先生的故事，对书中恩师的第二个条件印象深刻：“不辞辛苦、有创意、有个性；有笑声、有味道、肯钻研、会跑题！”桥本武先生是这样说的，也是这样做的，他的课堂充满自由与奔放的魅力，在让人意想不到的同时也生出诸多思考，我们在面对孩子的时候要多站在孩子的角度出发，创造出孩子们喜闻乐见的教学形式，在今天的口语交际课上我就大胆地“跑了题”。 今天我让孩子们围绕主题“该不该实行班干部轮流制”展开讨论，说明了要求之后孩子们就热热闹闹地分组讨论了。 “时间到！”计时员大声喊。 小组代表发言，一向沉默寡言的嘉怡慢吞吞地站起来，说她们组不同意班干部轮流制，因为有的同学没有经验，也不适合担任班干部。小部分同学悄悄点头表示赞同。 开朗活泼的婷婷站起来说：“我同意实行班干部轮流制，因为这样可以让更多学生体验当班干部是什么感觉。”大家明显更倾向于她的看法，纷纷跃跃欲试想再多说几句，我又让几个学生说了自己的想法，最后上一任班长——星宇的说法获得了全班学生的一致拥护，也让我很受触动：“我们小组同意实行班干部轮流制，这样就可以让一些同学体验到班干部有多难当，知道某些学生不服从管理会让人有多苦恼。” 这时，外表柔弱但内心坚定的文君站起来反驳道：“我觉得班干部必须得有管理的经验，就像上次班里上自习，星宇同学发现管不住班里的佳豪，就让佳豪去办公室待着了，所以那节课纪律才很好。” 讨论到了这儿，我总结：“看来，大家各执一词，那如果有人和你意见不一致，你还要不要听他把理由说完呢？”以此引出本次口语交际的要求：尊重不同的想法。 讲完这些，班里孩子还是意犹未尽，沉浸在轮流当班干部的话题中，我便顺水推舟，提出下一个问题：班干部轮流制度具体该怎么实施呢？班里孩子七嘴八舌地讨论着，最后总结出了轮流制度：大家自愿参加，想参与竞选的同学要发表一次演说，然后让大家投票，票数最多的就当选。看同学们兴趣高涨，我考虑了一下课程进度，又征求了上一任班委的意见，决定“跑题”一次，让大家当时就竞选新的核心班委：班长和纪律委员。 孩子们的热情出乎我的意料，平时默默无闻的垚垚竟然也要竞选班长，当然还有其他几个平时就很爱表现的男孩子。虽然没有提前准备，但孩子们的“竞职演说”却很精彩，不仅内容完整，而且演说时都自信满满。新的核心班委诞生了，但这件事情却没有结束——竞选班长和纪律委员都失败的昊岩伏在桌子上哭了起来，我一下子明白了怎么回事：刚才两次竞选，都是几乎没有同学把票投给他。可能是因为昊岩平时对自己要求不严，上课接话茬，下课经常和同学闹矛盾，还脾气暴躁、易怒。 同学们纷纷凑过来安慰他，我也简单说了几句安慰的话就让孩子们回去继续上课了，接下来半节课他都没有再抬起头来，一直到之后的三十分钟大课间结束。 昊岩之所以这么难过，可能是因为没有得到大家的认可，而且自尊心太强的缘故吧，要知道同样没有得到很多选票的那几个男生脸上甚至连一丝失落都没有，同样的挫折在不同的孩子造成的影响截然不同，个体差异显而易见。 后来我找到昊岩与他谈心，首先肯定他对这次竞选的参与和重视，因为这说明他是个积极进取的孩子，而且勇气可嘉。然后再让他说说其他几个男生落选的原因，他低着头不好意思地说：“他们上课管不住自己，经常在课堂上乱说话，违反纪律。”看到他说话的样子我就知道，他也意识到了自己身上的问题，于是我说：“你对别人的评价很准，我相信你也知道自己没当选的原因，并且知道了以后要怎样做才能取得同学们的信任，期待下次你再竞选班委！” 这节跑题的口语交际课，让我看到了许多很有独立思考能力的孩子们，也重新认识了虽然行为习惯不好但自尊心超强的昊岩，突然觉得和孩子们之间的关系近了许多，我想，这样的“跑题”是值得的。 |
热门评论
