| 在生活中“触摸”知识 金水区四月天小学 喻海游 著名数学家陈省身先生说过一句话:“我们每个人一生都花了很多时间来学数学，但我们其实只是学会了计算，而不是数学。”确实如此，对于很多人来说，要么觉得数学的学习根本没什么作用，就掌握一些简单的内容，解决生活所需就可以了，没必要去深入研究；要么认为数学就意味着公式和精密的计算，但那些藏在数字背后的逻辑却无人问津。 数学作为学生的必修课程，并不是真正让所有人都成为数学家，更多的是希望学生在学完数学之后所具备的一些数学学习品质。比如，对生活中的一些现象充满“好奇心”，能用数学的眼光去观察我们的世界；独具慧眼，能用敏锐的洞察力发现生活中的数学问题；敢于质疑，并且能用自己所学的知识去分析、解决问题；善于思考，具备自己独特的思维习惯、思维方式；具备坚持不懈的钻研精神；拥有自信心等。 区里每年都会有能力生根活动，这正是我们帮助孩子建立数学与生活密切联系的契机。每次有这样的活动的时候老师都一筹莫展，绞尽脑汁的帮孩子们想到底带着学生研究什么内容好呢，其实最终大部分的内容都是由老师自己完成了，那些真正优秀的作品，才是从学生出发。作为数学教师，我们同样可以从多个层面开展实践探索活动，在日常学习中就引导学生自己观察、自己动手、自己思考、自我发现，让数学变得简单、好玩、有新意，进而培养学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维分析现实世界，用数学的语言描述现实世界。 数学学习过程中，会给学生布置一些实践探究性的作业，但往往都是由老师规定主题，甚至会拿一些好的模板让学生做参考，现在想来这样的做法其实在一定程度上限制了学生的思维。为了让学生真正参与其中，充分感受到数学的魅力，我们可以设置“问题探究月”活动，人人参与，搜集生活中想要研究的数学问题，再在班级征求意见 根据自己的实际情况，选择适合自己的研究内容，这样的做法不仅仅能提高学生的研究兴趣及研究的主动性，同时也培养了学生发现问题、提出问题的能力。 加强数学教育与生活实际的密切联系，给学生打开“生活”这扇窗，让数学变得具有吸引了，更加鲜活，这时学生就不仅仅是学习知识，而是“触摸”知识，“触摸”是尝试性的，给了孩子们无限可能，做到实实在在“目中有人”的数学教育，感受到数学就在身边。 |
