直触语文要素 紧抓课后习题
（胡王敏）
直触语文要素，紧抓课后习题。听王崧舟老师的课，今天有四大点的收获：
一、抓住课后练习题。我们教材的课后练习题指向性是很强的，有指向初读课文的，有的指向重点段落的学习，还有的指向理解文章的思想和作者感情的。
例如这一课的第一题:本文写于上个世纪20年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去.这个题目就可以作为初读课文时对学生的基本要求。接着再读课文，试着联系上下文，理解他们的意思，也是在更深一步学习课文的时候的一种思路。
再如第二题：“好的故事”其实是一个梦境，这个故事的美丽、优雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。这个题目就指向于课文的最主要部分的学习。这个故事的美丽、优雅、有趣体现在哪里？这作为主线问题，使主要部分的学习思路变得非常的清晰。
第三题，结合阅读链接中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。资料中，有冯雪峰的《论野草》和李何林的《鲁迅野草》的理解，都是对升华课文思想有很大帮助的。所以抓好课后练习题，解读好课后练习题，对于学习课文，可以说就有主线性的问题了。
二、直触语文要素。本单元的语文要素是借助相关的资料，恰到好处的进行深入到课文中。王崧舟老师在插入资料方面非常的用心，非常独到，让我们佩服。恰当的运用资料，对于我们语文老师来说，没有十年以上的功底是做不到的。所以平时，自己还要重视读书和学习，从提升自己本身开始，进而提升自己的语文备课和上课的能力。
三、抓词语，从词到句，从句中凭感情找感觉。
四、了解作者的背景，有目的的呈现资料都是非常重要的。
总之，在教学中，我们要善于捕捉关键词，理解词语的意思，关注新有新鲜感的词语，同时关注学生学习的发展。因为学生学习的发生是思考的发生，是思维的撬动。
