关于小学生零花钱的调查研究报告
小组成员：王慧 孙德楠 王羽彤 赵佳楠 王申跃 王敬中
年 级：四年级
学 校：金水区工人第一新村小学
指导教师及联系方式： 王妍 66222249
摘要：本次关于小学生零花钱的调查通过上网，走访询问，实施调查等活动，发现小学生零花钱的使用情况，让同学们对学生的零花钱有客观的认识，学会理财，养成勤俭节约的生活习惯。在活动中，我们掌握了一些调查研究的方法，学会撰写研究报告，提高社会实践能力，培养学生收集、分析和利用信息的能力。
关键词：亲身体验，习惯，思考，走进社会
正文
一、问题的提出背景
我们学校处在市中心的闹市，门口有许多商店，从开学大家就发现学校周围的小吃店、文具店、玩具店每到上学、放学的时候都挤满了同学，同学们有的在吃东西，兴高采烈地把零食往嘴巴里送，有的在买玩具，文具，三五成群的在路边玩耍。随着社会的进步人们的生活水平不断提高，同学们的小腰包也有了不少钱吧，那么同学们的零花钱是从哪里来的？有多少？是怎样支配的？国外的小学生和我们使用零花钱一样吗？老师又是如何看待这个问题的？于是我们六位同学组成了梦想小组，提出了《关于小学生零花钱的调查》这一研究课题。
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研究的意义
一个人的很多习惯都养成于青少年或者说是在小学阶段，从大家对待零花钱的态度就能发现我们学生存在哪些问题。通过这次研究调查活动，让大家对零花钱有客观的认识，合理支配零花钱，学会理财，养成勤俭节约的生活习惯。
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研究方法
问卷调查法、询问法：了解学生零花钱的使用情况。
查阅资料法：通过上网、查阅图书等方法了解国外小学生零花钱的使用情况。
四、研究过程：
1、确立子课题，成立小组
《关于小学生零花钱的调查》研究主题确立后，怎样开展活动呢？具体从哪些方面入手来展开调查研究呢？同学们各抒己见，气氛热烈，我们把自己感兴趣、想要了解的问题都提了出来，在老师的引导下进行了归纳整理，最终确定这个主题下的五个子课题：小学低年级学生零花钱调查；小学中年级学生零花钱调查；小学年高级学生零花钱调查； 国外小学年学生零花钱的调查；老师眼中小学生的零花钱。
子课题生成了，大家都觉得通过分工合作的形式进行研究，可以更好的展开活动。于是大家根据自己的能力，喜好等，合理分工，并且需要选出个组长做“带头人”。于是，表现积极，有责任感，能力强的王慧同学被推选为组长，在组长的带领下大家充分交流，讨论初步制定活动方案：小组名称、子课题名称、小组成员、分工情况、研究方法及步骤
2、设计问卷、搜集收集相关资料
大家通过民主的方式制定活动方案，集体意识和责任意识得到了充分的体现。负责调查国外小学生学生零花钱的赵佳楠同学很快展开了调查。但如何对小学生低、中、高三个年龄段的零花钱进行调查呢？学生们各抒己见，积极讨论。最后，我们决定设计调查问卷进行调查，组员们出谋划策，分工协作，在老师的指导下设计出了一份调查问卷。孙德楠同学负责将问卷在电脑上打字排版，在妈妈的帮助下，顺利的完成了任务。王羽彤同学捐出自己的零花钱用于复印调查问卷。通过合理的分工，很快就解决了这些难题。
3、问卷的发放
终于设计好了问卷，大家迫不及待的要进行发放。可是要怎么发放问卷呢？在哪里发放呢？大家集思广益，请教老师、家长，上网学习发问卷的知识，很快大家就精心设计安排好了发放的地点、时间。为了能达到良好的效果，大家还提前练习怎样向别人解释问卷，把准备工作做的很充分。特别是在给一年级的小朋友准备调查问卷时，细心的王羽彤提出给小朋友的问卷上用拼音注音的建议，这样小同学也能读懂我们的问卷了。一切准备就绪开始发放问卷，学生们有的负责发放问卷，有的负责做好解释工作，干得不亦乐乎。
4、整理资料，形成成果
调查问卷发放结束后，我们拿着厚厚一摞的问卷，觉得并不能清晰的看出各项问题的答案，所以就在大家共同的提议下我们采用了数学课上所学的条形统计图进行整理。这就像老师所说的“学以致用”嘛！我们小组孙德楠、王申跃、王敬中同学负责对小学低、中、高年级学生零花钱的情况通过条形统计图的形式进行整理，并对各年极段学生的零花钱情况进行分析得出结论。王羽彤、王慧同学精心制作出手抄报，将外国小学生零花钱的情况介绍给同学们。研究结束了，我们发现同学们在理财知识方面还是很欠缺的，为了给大家更加丰富的理财知识，我们还从银行请来银行的工作人员为同学们送上一堂生动的理财讲座，赢得了同学们的掌声！
邀请银行工作人员来班级讲座并不是一帆风顺的。第一次去请银行工作人员对方以工作较忙没有时间为理由拒绝了我们的邀请。回来以后在组长的带领下，查找原因，积极改进。特别是在时间方面，要以对方的时间方便为原则。明确问题后再次去邀请银行人员依然没有成功，大家很失望，倍受打击。但是我们没有放弃，求助老师，发动全班学生的智慧。班上刘洋同学的爸爸有一位朋友在银行工作，叔叔从刘洋那里得知我们的困难后，热心的帮助我们与银行的工作人员联系，最终与银行工作人员达成共识，成功邀请他们的理财专家到班级讲座，并拍摄了讲座的录像。
我们小组把这次研究的成果分享给了全班同学，引起了大家的共鸣。大家觉得可以用零花钱做一些有意义的事。于是我们发出爱心倡议，利用我们的零花钱购买学习用品，帮助家庭困难的同学；购买图书充实教室的图书角。这样一来我们的零花钱真的用到了实处，大家都说这次的研究真的很有意义。
五、研究结论
1、90％的低年级的同学都有自己的零花钱，有小部分低年级的同学零花钱的金额较多，在5元以上。60％低年级同学的零花钱是靠自己的劳动获得的，40％的低年级同学还不知道怎样合理的支配零花钱，他们用零花钱购买零食、玩具等物品。
2、大部分中年级的学生是有零花钱的，但金额不算很多，一般在5元以下，大部分同学的零花钱用于购买了学习用品，个别同学购买零食。绝大多数同学的零花钱是家长给的，少数同学自己劳动获得，并且大部分学生不会主动的赚钱，自立能力较差。大部分同学的零花钱不会一次性花光，对零花钱的支出是有一定的克制能力的，支配零花钱比较合理。
3、比较多的高年级同学有零花钱，家长对高年级的学生比较信任，大多数同学的零花钱金额在5元—20元之间。高年级同学从家长手中获得零花钱的数目最多，绝大多数同学把零花钱用在买学习用品上。高年级的同学有了一定的自控能力，家长一般都是一周给一次零花钱。
4、老师们认为小学生应该有零花钱，大多数老师觉得小学生一周的零花钱的金额在6元——20元之间比较合适。大多数老师也给自己的孩子零花钱，金额也是在6元——20元之间，很多老师都认为零花钱应该用来买课外书、文具。老师们相信同学能比较合理地支配零花钱，建议同学们能将零花钱用在学习上。
5、外国的小学生从小树立了自理自立的观念，自己赚取零花钱的比较多，家长给的零花钱会存起来，或者把它们用来理财。国外小学生不像中国小学生这样把零花钱买小物件，而是会购买大件的东西，并且它们对零花钱的支配也很合理。
参考文献
【1】木珍《城市小学高年级学生零花钱现状及对策研究》【J】百度学术，2009
附录
一、教师评价意见
本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。学生在确定研究主题时能从实际生活中发现问题。零花钱伴随着每个孩子的童年，学生对这个研究内容感兴趣，乐于参与。学生在活动中表现出了强烈的集体精神，个体因受到启发，所采取的解决问题的行动我都看在眼里喜在心头。
在活动中增强了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在设计调查、发放问卷，更是提高了学生的合作能力和动手能力。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力。
通过此次调查研究活动，学生的综合能力得到了提高。通过发放调查问卷掌握了一些小学生零花钱的情况，并通过上网下载、链接，搜集外国小学生的零花钱与中国小学生进行对比，了解了适合小学生的理财方法，对零花钱得认识和支配得到明显提高。从情感体验上，每一个孩子都获得了不同程度的认识。
二、过程性资料
1、学生感悟
合作、实践、收获
王慧
研究活动，让我们从亲手实践中，获得知识，获得结论。
就在两个月前，我们梦想小组的六位同学进行了——小学生零花钱的调查。这个实践活动引起了我们强烈的好奇心。研究主题以确定，大家都迫不及待了，好奇心如同一个个小虫子在身体里来回涌动。
正式研究之前，我们分好了工。由我荣幸的担任小组长，孙德楠同学担任副组长。我们小组进行的是关于小学学生零花钱的调查。大家共同讨论了一下，觉得采用调查问卷的方法能清晰的看出学生对于零花钱的看法和了解他们的零花钱用途及支出。通过共同努力，并在符合我们需求的前提下写好了问卷上的问题。可是难题出现了，我们的问卷该怎样打印呈现出来及发放呢？就在这时，雪中送炭的孙德楠妈妈帮助了我们，在阿姨的帮助下孙德楠同学完成了问卷的打字排版，王羽彤更是把平时不舍得花的零花钱拿出来用于复印调查问卷。看到大家的积极付出，作为组长我真的很高兴，心里暗暗对自己说，一定要做的更棒些！
问卷调查完后，我们拿着厚厚一摞的问卷，觉得并不能清晰的看出各项问题的答案，所以就在大家共同的提议下我们采用了数学课上所学的条形统计图进行整理。这就像老师所说的“学以致用”嘛！我们六人小组留下了三人进行整理调查问卷，由孙德楠副组长带着他们整理。王羽彤和我一起精心制作出手抄报，将外国小学生零花钱的情况介绍给同学们。最后我们圆满完成了调查研究报告。
经过我们小组成员的共同努力，我们出色的完成了这次研究活动。从这次活动中我们最大的发现是同学的自理能力还较差，不会自己劳动去获得零花钱，所以我想给他们提出的意见是：动手劳动获得零花钱是非常有意义的，并且我们大家也应该合理的去支配零花钱。实行该买的必须买，不该买的不买。通过活动我们不仅获得了许多知识，有了自己的见解，还并锻炼了我们团结合作和自我处事的能力，遇到苦难不退宿，想办法，动脑筋去解决问题。
这次的研究活动，让我们收获非凡！
