| 《正面管教》读书笔记之第1章 今天品读的是《正面管教》的第1章内容。第1章正面的方法。正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。读书笔记记录如下： 1. 正面管教的原理可以比作一幅由很多概念（拼板）组成的拼图。 在你把这些拼板全部或大部分拼到一起之前，很难看到整个画面。 有时候，如果你没有把一个概念和另一个概念或态度结合起来，这 个概念对你来说就没有意义。拼图中的几块拼板：理解孩子的四种错误行为目的；和善与坚定并行；相互尊重；错误是学习的好机会；社会责任感；家庭会议和班会；让孩子参与解决问题；给予鼓励。 2. 成年人对孩子的引领和指导是很重要的。但是，孩子应该得到同等 的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定——而不是责难、 羞辱和痛苦——的氛围中发展自己所需要的生活技能。 3今天的孩子很少有机会培养责任感和 上进心。我们不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反, 孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入, 甚至认为这是理所应当的。太多的母亲和父亲相信，好爸爸好妈妈 就应该保护孩子免遭任何挫折和失望，因此，他们会包揽孩子遇到 的一切困难或对孩子过度保护，因而剥夺了孩子发展出对自己的信 念——自己有能力把握生活中的起伏一一的机会。 3. 当家长和老师太严格和控制过多时，孩子们培养不出责任感; 当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也培养不出责任感。孩子的 责任感只有在和善而坚定、有尊严、受尊重的氛围中，有机会去 学习具备良好品格所需要的有价值的社会和生活技能时，才能培 养出来。 4. 停止惩罚并不意味着允许孩子为所欲为。我 们需要给孩子机会，让他们去体验与其享受到的特权直接相关的责 任。否则，孩子就会成为只会依赖和接受的人，认为得到归属感和 价值感的惟一方法就是操纵别人为自己服务。 5. 七项重要的感知力和技能 对个人能力的感知力——“我能行' 对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值, 大家确实需要我。" 对自己在生活中的力量或影响的感知力 “我能够影响发 生在自己身上的事情 内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做 到自律以及自我控制。 人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、 分享、共情和倾听的基础上建立友谊。 整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。 判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。 6.选择不同方法的父母或老师的态度是完全不同的： 严厉型——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得 到的惩罚。”孩子不参与决策过程。 娇纵型——“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸 福，我相信你以后会选择自己的规则。” 正面管教型——“我们一起来制订对双方有利的规则。我们还 要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自 做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重 6. 许多大人怎么也不肯放弃对孩子过度控制的企图，因为他们错误地相信，除此之外的惟一选择就是对大人和孩子来说都很不健康 的娇纵方法。那些被娇纵大的孩子总觉得这个世界欠他们的。他们 从小就被训练得要用自己全部的精力和智力去操纵和烦扰大人满足 他们的每一个愿望。他们将更多的时间用来想办法逃避责任，而不 是培养自己的独立和能力。 7. 有效管教的4个标准 是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励） 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？（心灵纽带） 是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果） 是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的 良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担 责任、乐于贡献、愿意合作） 品格所 需要的有价值的社会技能和生活技能。 8.正面管教之旅 在踏上正面管教的旅程之时，我们就应该记住自己的目标。你 到底想让孩子得到什么？每当我们要求家长和老师写一张清单，列 出他们希望帮助孩子培养哪些品格时，他们想到的是下面这些品质： 正面的自我概念 好学 责任感 礼貌 自律 诚实 合作 自我裝制 开放的思维 耐心 善于客观地思考 幽默感 尊重自己和他人 关心他人 同情心 解决问题的能力 接纳自己和他人 智慧 热爱生活 正直
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