| 孩子，你认真读了吗？
史丽平
今天上午是最后一节线上课，为了准备开学后的测试，昨晚布置了一道阅读题，也想借此复习一下阅读题答题思路，布置作业的时候，我特别交代了一句——晚上给自己20分钟时间静心做这一道题，一定要认真读文章，认真读题，在认真读题思考的基础上，这个阅读练习题并不难。
“请结合文章内容，理解第4段中‘她给我的是生命的教育’这句话的内涵。”这个题共4分，一生回答：“写出母亲对‘我’的教育很重要，且这生命的教育使我受益终生，表现老舍对母亲的感激。”一生回答：“母亲不仅给我了我生命，还教我做人”一生回答：“母亲交给我坚强的性格，体现作者对母亲的尊敬和感激”等等，很多答案都像这样“简洁”，好像在回答问题，又写的很笼统，一看就是应付了事。
上课了，我把这些答案呈现在PPT上，让大家评判，这三个同学都承认自己没有认真看题。如果认真看题，就会发现“结合文章内容”这个要求，就会从前后文中发现母亲在习惯、性格、精神方面对“我”的影响很大，特别是在“我”遇到困难意志消沉的时候，母亲对“我”的鼓励。如果认真审题，就能明白需要把“生命的教育”这个概念解释清楚，这个句子的内涵也就清楚了。这个题目貌似有点难，但是如果仔细审题，认真思考，静心读原文，写个满分答案是没有问题的。
有些同学在语文成绩不好的时候，总是简单归因为阅读题扣分多、阅读能力差，在提升阅读能力的时候又很难见成效，我觉得这些学生并没有发现问题的根本，大多数学生不是读不懂原文，而是不能静心读原文，或者是没有养成认真读原文的习惯，而是一看到阅读，就盲目做题，带着一堆问题再读文章，只是急于寻找问题的答案，文章本身的逻辑、美感都荡然无存……更无从下手答题了。
所以，提升学生阅读能力、答题能力的关键一点，就是让学生学会静心阅读。语文课堂上，教师不要总是让问题充满课堂，要有意识地引导学生深入阅读文本。比如，我在上《回忆我的母亲》一课的时候，我就引导学生认识母亲“勤劳”这个特点。“勤劳”应包括干活时间长，干活多，干活苦累。我有意识引导学生读出“总是天不亮就起身”的“总是”，“还要种田、种菜、喂猪……”中的“还要”，“还能挑水挑粪”中的“还能”等等，这些词语可以见证母亲干活时间长、活多、活累等等。另外勤劳还表现在对我的影响上，“很自然地”“悄悄地放下书本”“整日”等词语可以看出母亲的勤劳对我的影响。语文是要教学生语言文字运用的学科，这样的咬文嚼字就可以引导学生阅读的时候注重有表现力的关键字词，让学生学会静心阅读。
当然，习惯的养成还需要教师不断监督和指导，教师要在作业反馈或者考试反馈的时候，重点强调此类问题。也让学生慢慢走出“阅读能力差”的阴影，学生也可以树立起“只要认真阅读，就能做对阅读题”的信心。
我想，在以后的教学中，我要继续以此为目标，严格要求学生，我带着学生做一些实验，比如不看题目，速读原文，规定时间内读完原文，谈感受；让学生在阅读原文和审题的时候养成边读边画的习惯；试着给学生原文，编简单的阅读题；讲阅读题，不要只对答案，而要讲做题的思路，发现答题思路和阅读文本时存在的问题等等。
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