| 大学路二小 夭夭小桃 为什么在学校有时候还会遇到落伍得无可救药的，老师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的缘故，这是苏霍姆林斯基给教师的100条建议中的一句话，这句话的意思是说我们应该区别对待每一个孩子，不能用统一的标准来要求所有的孩子，读到这句话的时候，自然而然地想到了一个孩子——小峻。 刚接班的时候他真是个让我特别头疼的孩子，他不是那种调皮捣蛋的学生，他只是不说话，对，不说话，你给他说三句或五句他一句话都不回，顶多是“嗯”、“啊”、“是”或“不是”机械式地回复着，耷拉着头，声音也小得如蚊子一般，有时候甚至连这些回复都没有，只是点头或摇头，我记得当初我给他说的最多的一句话就是“说话！”总之，让他说句话真难，等他说句话能把人的耐心消磨殆尽。 提到他的不说话有件事让我至今想起来都哭笑不得，那天上午第四节课的时候他有点头疼，他的头疼当然是班里的同学替他给老师说的，任课老师得知这一情况后就让他去办公室找我，他出来了之后却并没有去找我，他傻傻地站在了男厕所门口一直站到了放学。 没有参加配餐的同学已被数学老师领着走了，我在班里待了一会儿并没有意识到问题，因为这个时候有去卫生间的，有去洗涮餐具的，班里的同学本就不齐，他们还未全部回来时当日值班的老师到了，我就离开去隔壁的空教室去用餐，领了餐刚坐定吃了几口，有一个巡视的老师过来找我，说男卫生间门口站了一个男生，他说是我们班的，到现在还没领餐，问我是不是吵他了，“没有啊！”我一边用难以置信的语气回应着一边往男生卫生间跑去，这站着的便是小峻。 我问他怎么回事他只是低着头不说话，又问是谁让他站到那里的，他依旧不吭声，问得急了他才说是老师，“老师”这个词也是我的耳朵使劲儿凑近他才听到的。没办法我就给上最后一节课的老师打了电话，问她知不知道小峻的情况，她就把情况给我说了一下。天呢，老师只是让他出来找我并没有让他站到男生厕所门口啊，他一直未回教室，老师还以为我给他家长打过电话把他领回家了呢！看来这小峻不仅表达有问题理解能力也有问题，真是！我算是拿他没办法。 刚开始他的作业也总是偷工减料的，字体潦草、书面脏乱，你让他补他就在那磨磨蹭蹭的，一副无所谓的样子，上课你看向他的时候他必在啃指甲，反正是那种一看到他就想来气的那种。 不知从什么时候开始，他的作业能按时完成了，书写速度也比以前快了很多，这体现在听写能跟上了，誊写作文时甚至能提前完成任务。面对他的点滴进步我总在班里不失时机地表扬他，慢慢地他有了点自信，有两次他甚至主动举手发言了，让他发言时他的声音洪亮，眼睛里闪烁着发现奥秘的激动与欣喜。 有一次改练习册，改到他的练习册时我发现空了两道题，但我依然表扬了他。 我真诚地对大家说：“虽然小峻空了两道题但我还是觉得他是好样的！首先他会做的题全部认真做完了，大家看他的书写，我边说边用大屏幕把他的作业展示了出来，虽然和优秀的同学比还有差距，但已经是他能写出来的最好的字了，任何一个同学我都不会拿你和别人比，我只会拿你的过去与你的现在及未来比。” “其次他很诚实，结合小峻的程度这两道题对他来说确实很有难度，在这时候他没有简单地抄答案而是等着老师来讲这道题，我相信他在听这两道题的时候肯定会特别认真。” 那次之后，小峻总是能够按时认真完成作业，都说后进生的转化是一个螺旋上升的过程，也有极个别同学没有太反复，直线上升，小峻便属于后者。在这个过程中还发生了一件有趣的事儿： 因为平时太忙，说实话平时我几乎没有给过他特殊的关照，只是有时候开玩笑似的对他说，我是你的导师，咱可不能落后啊，他有时候还主动找背我课文，你别说，背得还挺像模像样，这还意味着他开始主动说话了，这在以前是不敢想象的。 暑假前期末考试的时候他的语文竟然考及格了，这是我教他之后他第一次考及格，哈哈，看来我这个导师做得还挺成功嘛，“老将出马，一个顶俩”，不假，为此，我心里美了一天，好像比他都高兴。 当然，我和小峻的故事才只是开始，我知道后面还会遇到很多困难，但我相信他，相信我们。 从对小峻的转化经历中，我也再次感受到每一个孩子都是不同的，根据每个孩子的实际情况提出适合他的要求，使他体验到快乐与成就感，让他看到希望，不知不觉间，那花便开了。 是的，每一个孩子都有自己的花期，或早或晚，你无法辨别哪一朵更美，只是不同而已，我们需要的是静默、等待、接纳、欣赏，这情景颇像顾城的一句诗： 草在结它的种子 风在摇它的叶子 我们站着，不说话 就十分美好…… |
