| 纲举目张抓关键，智慧管理助成长 韩瑛琦 作为班主任，最根本的是要处理好和学生的关系，这是我们工作中的重中之重。班主任一定要谨记“先严后宽”的原则，一开始接班，很多老师会有一个误区——先和学生搞好关系，再严格管理。这样的想法是有偏差的，会给日后的班级管理带来不必要的麻烦。想要扮演好严父慈母的角色，我想最好从抓好关键入手： 首先，文化建设是班级管理的关键。文化是一个班级的名片，是班级凝聚力和向心力的具体体现。“我要建设什么样的班级”，这是对班级成长目标的回答，也会启发学生思考“我在班级中是什么角色”和“我要成为什么样的人”这些问题。班级的班名、班徽、班级口号等等都是班级文化的具化解读。 其次，班级常规是班级管理的关键。班级常规指在班级日常生活和学习中学生要遵守的基本行为规则，是班级管理的生命线，魏书生说抓常规就是抓成绩，班级常规的管理基本原则是反复抓，抓反复。比如七年级入学的第一个月，我们可以着手抓学生的习惯，比如学习习惯、行为习惯和生活习惯等。具体来说，返校前检查学生的仪容仪表、校服穿戴、饰品，这些外在的穿戴其实是学生精神状态的一种信号，有的女生在齐耳短发下偷偷佩戴耳钉，还有的在衣服扣子上别上各式的饰品，这种“突然”的变化在青春期尤其需要特别的关注。此外，我们还可以培养学生时间管理和整体归纳的习惯，比如利用零碎时间手不释卷，合理安排小早读的学习内容、自主制作假期计划的习惯等。 此外，班级管理的关键还可以延伸到很多层面。比如，我们可以把纪律和卫生当做关键抓手，在卫生质量上较真也会给孩子们纪律上的约束和规范。辅助其他任课教师工作时，我们从作业这个关键入手，从作业质量观察学生的听讲质量和学习态度。一个学期中的关键时间节点是学期初、学期中和学期末，这都是定规则、去浮躁、定军心的好时机，我们要开展走动式管理，多进班观察，多和情绪波动的学生谈心。提高班级整体成绩的关键是培优、拔尖和补差的学生定位以及具体的方法指导，培优的关键是信念感的引领和方法指导，拔尖的关键是劣势学科的提高，补差的关键是夯实基础，等等。 总之，找准班级管理的关键抓手，才能尽快摆脱劳心劳体的管理模式，走向专业化智慧管理的道路。 |
